How Change Happens - Context Comment survient le changement – Le contexte

In order to be effective as public engagement practitioners, we need opportunities to reflect on our work and think about the underlying theories and assumptions on which we base our actions. The tools and resources that follow are designed to encoura...

Pour être efficaces comme praticiennes et praticiens en engagement du public, nous devons prendre le temps de réfléchir à notre travail et de repenser les théories et les hypothèses sur lesquelles se fondent no...

How Change Happens - Context Comment survient le changement – Le contexte

Change

Take a long-term view when monitoring and evaluating public engagement Penser long terme pour le suivi-évaluation de l’engagement du public

Do’s:

  • Ensure that program participants are aware of the long-term nature of evaluation initiatives, and engaged accordingly. Collect and maintain contact information early in the project, so that you will be able to reach out to par...

À faire:

  • Veiller à ce que les participant-e-s au programme sachent bien qu’il y aura une évaluation à long terme des activités d’évaluation, et à ce qu’ils s’engagen...

Take a long-term view when monitoring and evaluating public engagement Penser long terme pour le suivi-évaluation de l’engagement du public

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Practice looking at your work through an anti-oppressive lens Exercez-vous à aborder votre travail dans une perspective anti-oppressive

Use an anti-oppressive lens to think about the design and content of your public engagement interventions. Using an anti-oppressive lens means acknowledging differences in power and privilege and working to understand how those differences s...

Utilisez une perspective anti-oppressive pour réfléchir à la conception et au contenu de vos interventions en matière d’engagement du public. Utiliser une perspective anti-oppressive, c’est reconna&ici...

Practice looking at your work through an anti-oppressive lens Exercez-vous à aborder votre travail dans une perspective anti-oppressive

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Tips to keep in mind when running an online campaign Quelques conseils pour l’élaboration d’une campagne en ligne

Here are a few useful guidelines to keep in mind when developing your online campaign.

  1. Have a clear campaign goal and target in mind.
  2. Determine the measures for success (each campaign will have unique impact metrics) because they are not...

Voici quelques conseils utiles à garder à l’esprit lors de l’élaboration de votre campagne en ligne :

  1. Définissez un objectif de campagne et une cible précise.
  2. Établissez des indicateu...

Tips to keep in mind when running an online campaign Quelques conseils pour l’élaboration d’une campagne en ligne

Here are a few useful guidelines to keep in mind when developing your online campaign.

  1. Have a clear campaign goal and target in mind.
  2. Determine the measures for success (each campaign will have unique impact metrics) because they are not standardized).
  3. Decide on whether or no...

Voici quelques conseils utiles à garder à l’esprit lors de l’élaboration de votre campagne en ligne :

  1. Définissez un objectif de campagne et une cible précise.
  2. Établissez des indicateurs de réussite (chaque campagne a...

Southern Exposure (Challenge case study) Vue du sud (Étude de cas-problème)

Southern Exposure is a case study that highlights s...

Vue du sud est une étude de cas qui illustre...

Southern Exposure (Challenge case study) Vue du sud (Étude de cas-problème)

Southern Exposure is a case study that highlights some challenges in planning programs and projects that are accessible t...

Vue du sud est une étude de cas qui illustre le défi de planifier des programmes et des projets qui soient ...

Integrate gender equality in your project strategy Intégrer l’égalité entre les femmes et les hommes (ÉFH) à la stratégie de votre projet

Designing your awareness-raising activities

Civil society organizations use a range of approaches to reach out to and mobilize Canadians on international solidarity issues. For example: information kiosks, conferences, debates, awareness raising work...

La conception des activités de sensibilisation

Pour changer les choses, il faut interpeller nos gouvernements et promouvoir notre conception de la solidarité internationale. Le plaidoyer est une stratégie de mobilisation qui perm...

Integrate gender equality in your project strategy Intégrer l’égalité entre les femmes et les hommes (ÉFH) à la stratégie de votre projet

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Monitoring & evaluation checklist Aide-mémoire pour le suivi et l’évaluation

This tool is for preparing and reviewing your monit...

Cet outil vous sert à préparer et &ag...

Monitoring & evaluation checklist Aide-mémoire pour le suivi et l’évaluation

This tool is for preparing and reviewing your monitoring and evaluation of public engagement.

The three overarching good...

Cet outil vous sert à préparer et à réviser votre suivi et votre évaluation en mati&eg...

Results-based management La gestion axée sur les résultats

Results-based management (RBM) is a program/project life cycle approach to management. It integrates:

  • strategy
  • people
  • resources
  • processes and measurements to improve decision-making
  • transparency
  • accountability

The approach focuses on:

  • ac...

La gestion axée sur les résultats (GAR) est un système de gestion qui s’appuie sur le cycle de vie d’un programme ou d’un projet. Elle intègre :

  • les stratégies
  • les personnes
  • les ressources
  • les...

Results-based management La gestion axée sur les résultats

2017-12-19_(6)

Canadian Hunger Foundation in the classroom La Canadian Hunger Foundation en classe

Contributed by the Canadian Hunger Foundation

Ms. ...

Texte produit par la Canadian Hunger Foundation

Mm...

Canadian Hunger Foundation in the classroom La Canadian Hunger Foundation en classe

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Arts-based education resources for youth engagement Ressources sur l’éducation axée sur l’art pour l’engagement jeunesse

  • Defining Moments: Discovering Our Canadian Stories is an online collection and travelling exhibit of artwork created by youth. Each piece expresses the artist's identity and experiences living in Canada. This is an example of how arts-based youth programming combined with an online platform and be both engaging and effective.
  • EVOKE is a cross-Canadian, online, multi-disciplinary art contest for expressions of human rights. The project uses artistic expression and online tools andresources to engage youth and provide them with a platform for human rights dialogue.
  • The Creative City Centre is a creative hub in downtown Regina that gives artists a space to create and collaborate, and engages the community in arts and culture through a myriad of new programming and activities. It’s a ...
  • Moments Décisifs : À la découverte de nos histoires canadiennes est une collection virtuelle et une exposition itinérante d’œuvres d’art créées par des jeunes. Chaque œuvre exprime l’identité de son auteur-e et le regard qu’elle ou il porte sur son quotidien au Canada. Cet exemple illustre comment un programme jeunesse axé sur l’art muni d’une plateforme en ligne peut être à la fois mobilisateur et efficace.
  • ÉVOQUER est un concours d’art multidisciplinaire national en ligne sur les droits de la personne. Cette initiative utilise l’expression artistique et des outils et ressources en ligne afin de rejoindre les jeunes et leur offrir une plateforme de dial...

Arts-based education resources for youth engagement Ressources sur l’éducation axée sur l’art pour l’engagement jeunesse

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Applying the Istanbul Principles to public engagement Appliquer les Principes d’Istanbul à l’engagement du public

Context

The Istanbul Principles for Development Effectiveness are a set of internationally recognized standards developed by the Global Assembly of the Open Forum for CSO Development Effectiveness, a diverse coalition of civil society organizations from around the world.  The principles were created through a process of extensive global consultations in 2010 and 2011 which involved civil society organizations in more than 50 countries.  The principles represent a shift from a paradigm of “aid effectiveness” – which focuses on the effective delivery of aid, to the exclusion of issues fundamental to development – to one of “development effectiveness” – which focuses on how civil society organizations can work effectively for sustainable dev...

Contexte

Les Principes d’Istanbul pour l’efficacité du développement sont un ensemble de normes reconnues au niveau international, qu’a formulées l'Assemblée mondiale du Forum ouvert sur l’efficacité du développement des OSC, coalition diversifiée d’organisations de la société civile de partout à travers le monde.  Les principes ont été élaborés dans le cadre de vastes consultations, en 2010 et 2011, auprès d’organisations de la société civile de plus de 50 pays.  Les principes représentent un changement de paradigme : de « l’efficacité de l’aide »  – qui met l’accent sur l...

Applying the Istanbul Principles to public engagement Appliquer les Principes d’Istanbul à l’engagement du public

Istanbulprincipleslogos

Reflection questions for ensuring your whole organization supports and benefits from monitoring and evaluation Questions de réflexion pour faire en sorte que toute votre organisation soutienne le suivi-évaluation et en bénéficie

The following questions can be helpful in ensuring that everyone in your organization supports and benefits from monitoring and evaluation:

  1. How does your organization currently approach monitoring and evaluation activities? Are monitoring and evaluation activities integrated or project-specific? Are they linked to an overarching organizational theory of change?
  2. How could your organization apply the Istanbul Principles in your monitoring and evaluation work?
  3. What resources are available to support monitoring and evaluation for public engagement within your organization? Externally?
  4. How could you help your organization build a stronger culture of learning that values monitoring and evaluation activities?

Les questions suivantes pourront contribuer à faire en sorte que tout le monde au sein de votre organisation soutienne le suivi-évaluation et en bénéficie:

  1. De quelle façon votre organisation aborde-t-elle actuellement les activités de suivi et d’évaluation? Ces activités sont-elles intégrées ou sont-elles différentes pour chaque projet? Se rattachent-elles à une théorie générale du changement que s’est donnée votre organisation?
  2. Comment votre organisation pourrait-elle appliquer les Principes d’Istanbul à votre travail de suivi et d’évaluation?
  3. Quelles sont les ressources dont vous disposez pour soutenir le suivi et l’&eac...

Reflection questions for ensuring your whole organization supports and benefits from monitoring and evaluation Questions de réflexion pour faire en sorte que toute votre organisation soutienne le suivi-évaluation et en bénéficie

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Food for thought: Teaching food issues in a grade 8 classroom «Pour alimenter la réflexion »: les problèmes alimentaires dans une classe de 8e année

This is the reflection of Laurel LaBar-Ahmed, a Saskatchewan teacher, on how she engaged with global citizenship education.

Contributed by Laurel Labar-Ahmed

At the start of this academic year, I was faced with the daunting task of how to actively engage 37 grade 8 Social Studies students while meeting the required curriculum outcomes and indicators. I had already begun preparations months before and knew that I wanted to begin the year by examining food-related issues from various perspectives.

I used several current magazine and newspaper articles, relevant case studies and discussion activities to begin the unit. One excellent source of such materials is Rethinking Globalization: Teaching for Justice in an Unjust World. Once I had the class actively thinking about food issues, I intro...

C'est la réflexion de Laurel LaBar-Ahmed, un enseignant de la Saskatchewan, sur sa contribution à l'éducation à la citoyenneté mondiale.

Texte produit par Laurel Labar-Ahmed

Au début de l’année scolaire, j’avais le défi d’engager activement 37 élèves de 8e année en études sociales tout en satisfaisant aux résultats et aux indicateurs du programme. J’avais commencé à me préparer plusieurs mois auparavant et je savais que je voulais commencer l’année en abordant de différents points de vue les enjeux liés à l’alimentation.

Pour commencer le cours, j’ai utilisé plusieurs articles récents de magazin...

Food for thought: Teaching food issues in a grade 8 classroom «Pour alimenter la réflexion »: les problèmes alimentaires dans une classe de 8e année

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Be a learning organization Être une organisation intelligente [apprenante]

Do’s:

  • Make sure to occasionally revise your theory of change (or the other model you chose to work with) to adapt to unexpected results. Even though it is important to have a clear direction for what you hope to achieve, practice might bring ...

À faire :

  • Veiller à réviser périodiquement votre théorie du changement (ou l’autre modèle avec lequel vous aurez choisi de travailler) pour vous adapter à des résultats inattendus. M&eci...

Be a learning organization Être une organisation intelligente [apprenante]

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Where We Fall Short: Challenges in Sustaining Youth Engagement En deçà des attentes: Les défis de maintenir l’engagement jeunesse

Where We Fall Short: Challenges in Sustaining Youth...

En deçà des attentes est une é...

Where We Fall Short: Challenges in Sustaining Youth Engagement En deçà des attentes: Les défis de maintenir l’engagement jeunesse

Where We Fall Short: Challenges in Sustaining Youth Engagement is a case study that highlights the challenges in sustaini...

En deçà des attentes est une étude de cas qui illustre les défis de maintenir l’engagem...

Deliberative dialogue Le dialogue délibératif

Dialogue is a different way of engaging. It is abou...

Le dialogue offre une forme différente d&rsq...

Deliberative dialogue Le dialogue délibératif

Dialogue is a different way of engaging. It is about creating meaning together, thinking about issues in new ways and exp...

Le dialogue offre une forme différente d’engagement. Il s’agit de créer du sens ensemble, de r&...

2015 Poll : Canadian Perspectives on International Development - Report of Results Sondage 2015 : Perspectives Canadiennes sur le développement international - Rapport des résultats

Contributed by the Inter-Council Network of Provincial and Regional Councils for International Cooperation (ICN) and Engineers Without Borders Canada (EWB)

 

In February 2015, Engineers Without Borders Canada (EWB), in partnership wit...

Produit par le Réseau de coordination des conseils provinciaux et régionaux pour la coopération internationale (RCC) et Ingénieurs sans frontières Canada (ISF)

 

En février 2015, Ingéni...

2015 Poll : Canadian Perspectives on International Development - Report of Results Sondage 2015 : Perspectives Canadiennes sur le développement international - Rapport des résultats

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Respect each partner/collaborator’s autonomy Respectez l’autonomie de chaque partenaire/collaborateur

Each partner or collaborator is an autonomous organization. It is important to understand that this brings with it responsibilities and obligations related to structure, governance, accountability, etc. that may differ between organizations. These obl...

Chaque partenaire ou collaborateur est une organisation autonome. Il est important de reconnaître que chaque organisation aura donc ses propres responsabilités et obligations par rapport à sa structure, sa gouvernance et ses syst&e...

Respect each partner/collaborator’s autonomy Respectez l’autonomie de chaque partenaire/collaborateur

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Global citizenship education in context L’éducation à la citoyenneté globale mise en contexte

In a fast-changing and globalized reality, there are many who believe that education can, and should, help young people to meet the challenges they will confront now and in the future, and that educating for global citizenship is now more im...

Dans un contexte mondialisé et qui évolue rapidement, bien des gens estiment que l’éducation peut et doit aider les jeunes à relever les défis qu’ils doivent et devront affronter, et que l&rsquo...

Global citizenship education in context L’éducation à la citoyenneté globale mise en contexte

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Model policy for partnership: Oxfam Modèle de politique en matière de partenariats : Oxfam

This excerpt from Oxfam Canada’s Partnership Policy showcases Oxfam Canada’s work with partnerships. Section 3 outlines the key principles it aspires to achieve. That list can be useful to consider when creating or reflecting on ...

Cet extrait de la Politique en matière de partenariats d’Oxfam Canada met en valeur le travail d’Oxfam Canada en matière de partenariats. La Section 3 décrit les principes fondamentaux auxquels Oxfam Canada a...

Model policy for partnership: Oxfam Modèle de politique en matière de partenariats : Oxfam

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Drafting a volunteer policy for public engagement Rédiger une politique de bénévolat pour l’engagement du public

Sandra Kiviaho, the Advisor of Policy & Organiz...

Sandra Kiviaho, conseillère en politique et ...

Drafting a volunteer policy for public engagement Rédiger une politique de bénévolat pour l’engagement du public

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Anti-oppression resources Ressources sur l’anti-oppression

Anti-oppression resources Ressources sur l’anti-oppression

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Promote commitment to gender equality within your team Promouvoir l’engagement envers l’égalité entre les femmes et les hommes (ÉFH) au sein de votre équipe

Making time to discuss and raise awareness about ge...

Prendre le temps de sensibiliser à l’&...

Promote commitment to gender equality within your team Promouvoir l’engagement envers l’égalité entre les femmes et les hommes (ÉFH) au sein de votre équipe

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Resources for sustaining youth engagement Ressources pour maintenir l’engagement jeunesse

Develop an organizational public engagement policy Élaborer une politique d’engagement du public pour l’organisation

Organizational policies are most relevant, realizab...

Les politiques organisationnelles sont d’auta...

Develop an organizational public engagement policy Élaborer une politique d’engagement du public pour l’organisation

Organizational policies are most relevant, realizable and meaningful when they are made explicit in a document that is co...

Les politiques organisationnelles sont d’autant plus pertinentes, applicables et porteuses de sens qu’elles s...

Global Hive’s Theory of Change La théorie de la « Ruche mondiale »

The theory of change is presented as a Prezi, and can be accessed here.

A theory of change is a tool for helping us examine and clarify our understandings of how our actions as organizations lead to change. The process of developing a theor...

On peut trouver la théorie du changement en format Prezi ici

Une théorie du changement est un outil qui nous aide à examiner et à clarifier la façon dont les actions que nous faisons comme organisat...

Global Hive’s Theory of Change La théorie de la « Ruche mondiale »

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Model “Principles of Partnership”: ACIC Modèle de politique en matière de partenariats : CACI

The Principles of Partnership section of the ACIC Code of Ethics document, reproduced below, helps to outline the areas to consider regarding initiating, maintaining, strengthening and ending each and every partnership your organization is part of.

...

Cette section du Code d’éthique de CACI sur les Principes en matière de partenariats identifie les enjeux à prendre en compte pour initier, maintenir, renforcer et conclure chaque partenariat dans lequel votre organisation s...

Model “Principles of Partnership”: ACIC Modèle de politique en matière de partenariats : CACI

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Reflection questions on how change happens Questions de réflexion sur la façon dont survient le changement

  1. How do you see the work of your organization fitting into the theory of change? Which spheres does your work connect with?
  2. Does your organization have a theory of change for public engagement programming? If you were to develop one, what would it look like?
  3. Is the work you are doing focusing in on a transactional model of change or a transformational model of change? What are the pros and cons of each model for your organization?
  4. What type of messages and narrative do you try to communicate to your constituents? What message or narrative do you think they are hearing?
  5. How open are we, as a sector, to critical thinking and analysis in public engagement? Are we prepared to change our models of engagement?
  1. Comment estimez-vous que le travail de votre organisation s’inscrit dans la théorie du changement?  Quelles sont les sphères avec lesquelles votre travail fait le lien?
  2. Votre organisation a-t-elle une théorie du changement pour sa programmation en matière d’engagement du public?  Si vous en élaboriez une, à quoi ressemblerait-elle?
  3. Le travail que vous faites est-il axé sur un modèle de changement transactionnel ou sur un modèle de changement transformationnel?  Quels seraient, pour votre organisation, les avantages et les inconvénients de l’un et l’autre modèle?
  4. Quel type de messages et de récit essayez-vous de faire passer à ceux et celles que vous voulez r...

Reflection questions on how change happens Questions de réflexion sur la façon dont survient le changement

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Develop a theory of change Développer une théorie du changement

“Public engagement activities often include...

« Les activités d’engagement d...

Develop a theory of change Développer une théorie du changement

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Inspiring Global Citizens Inspirer des citoyennes et des citoyens mondiaux

A new resource from Aga Khan Canada is available for intermediate and secondary school teachers:

Inspiring Global Citizens – An Educator’s Guide

The guide provides engaging activities and resources to stimulate student thinking about global interconnections, the commonalities we share and the major challenges facing the world today. Real-world examples, both local and global, are incorporated into 4 themes (One World, Quality of Life, What is Sustainable Development and Making a Difference) along with activities that encourage students to make connections between their own lives and those of others around the world.

Une nouvelle ressource de la Fondation Aga Khan Canada pour les enseignant-e-s du niveau secondaire est disponible :

Inspirer des citoyennes et des citoyens mondiaux - Guide de l'éducateur-trice

Le guide offre des activités et des ressources pour stimuler la réflexion des étudiant-e-s sur les interconnexions mondiales, les points communs que nous partageons et les grands défis auxquels le monde fait face aujourd'hui. Des exemples du monde réel, à la fois locaux et mondiaux, sont incorporés dans quatre thèmes (Un monde, Qualité de vie, Qu'est-ce que le développement durable, et Faire une différence) qui incluent également des activités encourageant les élèves à étab...

Inspiring Global Citizens Inspirer des citoyennes et des citoyens mondiaux

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PIRG (Success case study) GRIP (Étude de cas de réussite)

PIRG! is a case study that highlights some successe...

GRIP! est une étude de cas qui présen...

PIRG (Success case study) GRIP (Étude de cas de réussite)

Rpirg

Incorporate global citizenship education everywhere Intégrer partout l’éducation à la citoyenneté mondiale

“With my Grade 1 students I have tried to create opportunities to engage reflexively by focusing on themes of identity, difference, power, and relationship. I use a great deal of critical multicultural children’s literature to initiate d...

« Avec mes élèves de 1re année, j’ai essayé de créer des occasions de réflexion en abordant les thèmes de l’identité, de la différence, du pouvoir et des relations. Je ...

Incorporate global citizenship education everywhere Intégrer partout l’éducation à la citoyenneté mondiale

Multicultural_society_on_a_string

Checklist for anti-oppression trainings Aide-mémoire pour les formations anti-oppression

Source: Rainbow Health Network

Training using an i...

Source: Rainbow Health Network (en anglai...

Checklist for anti-oppression trainings Aide-mémoire pour les formations anti-oppression

Source: Rainbow Health Network

Training using an integrated anti-oppression framework requires that participants, traine...

Source: Rainbow Health Network (en anglais seulement) 

Lorsqu’on adopte une approche intégr&...

Applying our theory of change to fair trade procurement Appliquer notre théorie du changement à l’approvisionnement auprès du commerce équitable

The following is a reflection on and application of the theory of change developed by the How Change Happens Knowledge Hub. 

Fair Trade Manitoba, a program of the Manitoba Council for International Cooperation (MCIC), works with various institut...

Ce qui suit est une réflexion et une application de la Théorie du changement, préparée par le Pôle de connaissances « Comment survient le changement ».

Fair Trade Manitoba, programme du Conseil manitobain...

Applying our theory of change to fair trade procurement Appliquer notre théorie du changement à l’approvisionnement auprès du commerce équitable

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Youth-run leadership conference I (Challenge case study) Les jeunes organisent une conférence sur le leadership I (Étude de cas-problème)

Youth-Run Leadership Conference I is a case study that highlights the challenges of youth failing to take care of themselves and each other. Often there is an expectation that activists should be ‘rock stars’ who take on as much as they can; there is a fine line between commitment and overworking, and overworking is often encouraged, jeopardizing studies, work, or health.

Imagine a youth-run leadership conference is being pulled together in your town. Lots of young people are eager to sign on for what promises to be an exciting, inspiring and rewarding experience. The excitement and energy in the air lead the organizers to start thinking and talking bigger and better. The targets for attendance grow, along with the budget and scale of the venues, the cost and caliber of musical...

Les jeunes organisent une conférence sur le leadership I est une étude de cas qui illustre les défis qui se posent lorsque les jeunes ne prennent pas soin d’elles-mêmes et d’eux-mêmes. On s’attend souvent à ce que les militantes et militants soient des ‘rock stars’ qui en prennent autant que possible sur leurs épaules. La frontière est mince entre l’engagement et le surmenage; le surmenage est souvent encouragé, ce qui peut compromettre les études, le travail et la santé.

Imaginez que des jeunes dans votre ville organisent une conférence sur le leadership. Beaucoup de jeunes s’inscrivent pour ce qui s’annonce être une expérience passionnante, inspir...

Youth-run leadership conference I (Challenge case study) Les jeunes organisent une conférence sur le leadership I (Étude de cas-problème)

Exhaustion

How to develop a theory of change Comment développer une théorie du changement

Adapted from The Community Builder’s Approach to Theory of Change: A Practical Guide to Theory Development, The Aspen Institute, Roundtable on Community Change

A Theory of Change maps our understanding of how social change happens alo...

Adapté de « The Community Builder’s Approach to Theory of Change: A Practical Guide to Theory Development », par The Aspen Institute, Roundtable on Community Change [Le travailleur communautaire et son approche de la...

How to develop a theory of change Comment développer une théorie du changement

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Use partnerships and collaboration to enhance public engagement efforts Servez-vous de partenariats et de collaborations pour renforcer vos efforts d’engagement du public

Public engagement is the practice of inspiring, supporting and challenging people and groups in dynamic cycles of learning, reflection and action on global issues. Choose partners that will complement your organizational strengths and create synergy to further promote this practice and the transformative process.

Organizations that work at different stages of the dynamic cycles can help engage a broader base of participants. One organization can’t work to fulfill all parts of your theory of change, so be sure to search out partners that enhance your efforts, or supplements what your organization does. Being mindful of the transformation that public engagement is working towards will help guide your discussions with potential partners, and your ultimate choices of actual partners.

Faire de l’engagement du public, c’est en réalité offrir de l’inspiration, soutenir et mettre au défi des individus et des groupes dans des cycles dynamiques d’apprentissage, de réflexion et d’action sur les enjeux mondiaux. Choisissez des partenaires qui viendront compléter les forces de votre propre organisation et créeront une synergie afin de continuer à promouvoir cette pratique et ce processus de transformation.

Des organisations qui travaillent à différentes étapes de ces cycles dynamiques pourront vous aider à impliquer un plus large éventail de participantes et participants. Une organisation à elle seule ne peut pas mettre en œuvre tous les aspects de votr...

Use partnerships and collaboration to enhance public engagement efforts Servez-vous de partenariats et de collaborations pour renforcer vos efforts d’engagement du public

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Youth engagement in context Mettre l’engagement jeunesse en contexte

“Nothing about us without us.”

-G.J. Strangler and M. Shirk (2004). On Their Own: What Happens to Kids When They Age Out of the Foster Care System. Westview Press. p 260.

Youth engagement is a process that offers meaningful participation and opportunities for youth to take responsibility and take leadership while working in partnership with others who value, respect, and share power with them.

The Inter-Council Network’s national context analysis of public engagement in Canada identified youth engagement as an integral component of public engagement. Primary, secondary, and postsecondary students, as well as youth more broadly, were among the top five target audiences of organizations’ public engagement efforts in Canada. This identification of youth engagemen...

« Rien sur nous sans nous » (citation traduite de l’anglais)

-G.J. Strangler et M. Shirk (2004). On Their Own: What Happens to Kids When They Age Out of the Foster Care System. Westview Press. p 260.

L’engagement jeunesse est un processus qui permet une réelle participation et qui offre l’occasion aux jeunes d’assumer des responsabilités et des rôles de direction tout en travaillant en collaboration avec des personnes qui les respectent et qui acceptent de partager leur pouvoir. Le Réseau de coordination des conseils a réalisé une étude sur le contexte national d’engagement du public au Canada qui a permis d’identifier l’engagement jeunesse comme étant une composante int&eac...

Youth engagement in context Mettre l’engagement jeunesse en contexte

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Checklist for gender equality integration Liste de contrôle pour l’intégration de l’égalité entre les femmes et les hommes (ÉFH)

A public engagement program, project, activity or c...

Un programme, un projet, une activité ou une...

Checklist for gender equality integration Liste de contrôle pour l’intégration de l’égalité entre les femmes et les hommes (ÉFH)

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Ensure your whole organization supports and benefits from monitoring and evaluation Veiller à ce que toute l’organisation soutienne le suivi-évaluation et en bénéficie

The organizational context within which monitoring ...

Le contexte organisationnel dans lequel se font le ...

Ensure your whole organization supports and benefits from monitoring and evaluation Veiller à ce que toute l’organisation soutienne le suivi-évaluation et en bénéficie

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Resources for making programs and projects accessible to all youth Ressources pour rendre les programs et projets accessibles à toutes et à tous les jeunes

"Break the Rules: How Ground Rules Can Hurt Us," by Daniel Hunter, Training for Change.

"Workshop 10: Jargon Flags", "Workshop 11: Power, Trust & Respect", and "Workshop 12: Ground Rules" in The Freechild Project Youth Engagement Worksh...

"Break the Rules: How Ground Rules Can Hurt Us", de Daniel Hunter, Training for Change (disponible en anglais seulement).

"Workshop 10: Jargon Flags", "Workshop 11: Power, Trust & Respect", et "Workshop 12: Ground Rules" dansThe Freechi...

Resources for making programs and projects accessible to all youth Ressources pour rendre les programs et projets accessibles à toutes et à tous les jeunes

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Tips for arts-based programming Quelques conseils pour la programmation axée sur les arts

These tips should be used as guidelines when develo...

Ces conseils devraient vous servir de lignes direct...

Tips for arts-based programming Quelques conseils pour la programmation axée sur les arts

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Accessible programming for youth checklist Aide-mémoire pour des programmes jeunesse accessibles

This checklist should be used to guide the development of your activities, programs, or projects.

  • Clear group norms have been established, informed by participants;
  • Group understands harassment statement;
  • Programming is informed by thos...

Cet aide-mémoire devrait servir à vous guider dans le développement de vos activités, programmes et projets.

  • Des normes claires pour le groupe sont établies en collaboration avec les participantes et par...

Accessible programming for youth checklist Aide-mémoire pour des programmes jeunesse accessibles

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Additional resources on models of change Ressources additionnelles sur les modèles de changement

These four tools present models of change that your...

Quatre outils présentent des modèles ...

Additional resources on models of change Ressources additionnelles sur les modèles de changement

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Practice fair and equitable partnerships Vivre des partenariats justes et équitables

Before you embark on a project, partnership, or global citizenship educational event, it is important to take a few moments to consider whether or not you are participating in something that is meaningful, equitable, and just for all parties involved (students, teachers, partnering organization, recipients). The accompanying questions and checklist were created to promote consideration of some crucial components to all global citizenship education projects, partnerships, and events. It is has been our experience that teachers and students alike should partake in this exercise to ensure the best, richest, and most meaningful experience for all involved.

Avant de vous lancer dans un projet, un partenariat, une activité d’éducation à la citoyenneté mondiale, il est important de prendre quelques instants pour vous demander si vous participez vraiment à quelque chose qui a du sens, qui est équitable et juste pour toutes les parties en cause (élèves, enseignant-e-s. organisme partenaire, donataires). Les questions et la liste de contrôle ci-après ont été conçues pour faire réfléchir à des éléments essentiels à tout projet, partenariat ou événement d’éducation à la citoyenneté mondiale. L’expérience nous a appris qu’enseignant-e-s et élè...

Practice fair and equitable partnerships Vivre des partenariats justes et équitables

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Practicing ‘no’ Apprendre à dire « non »

This 30-45 minute group exercise, developed by Tracey Mitchell based on Cheryl Richardson's, The Art of Extreme Self-Care, should be used on the planning and development of activities, programs, projects, etc.

1. To begin, ask participants what makes it hard to say no. You may or may not choose to write down the ideas as they come out. If the group doesn't bring them up, suggest the following:

  • We don't want to feel guilty.
  • We know how it feels to be disappointed and we don't want to disappoint others.
  • We don't have the language to say no gracefully.
  • Our fear of conflict keeps us from telling the truth.
  • We want people to like us and are uncomfortable when they don't.

2. Share the following ‘steps for saying no’ with participants :

  1. Buy some time.
  2. Do a gut check
  3. Tel...

Cet exercice de groupe, d’une durée de 30 à 45 minutes, a été conçu par Tracey Mitchell à partir de l’ouvrage The Art of Extreme Self-Care de Cheryl Richardson. L’exercice peut être utilisé lors de la conception et de la planification d’activités, de programmes, de projets, etc.

1. Pour commencer, demandez aux participantes et participants d’expliquer pourquoi il leur est difficile de dire « non ». Vous pouvez choisir ou non de noter leurs idées par écrit. Si le groupe n’a rien à dire, vous pouvez suggérer les idées suivantes :

  • On ne veut pas se sentir coupable.
  • On ne veut pas décevoir les autres car on sait ce que c’est que d&rsq...

Practicing ‘no’ Apprendre à dire « non »

Stop_sign

Tiered anti-oppression training (Success case study) Une formation anti-oppression à plusieurs volets (Étude de cas de réussite)

Tiered Anti-Oppression Training is a case study that highlights some successes in provides youth with opportunities to develop an anti-oppressive lens. In particular it highlights the following achievements: recognizing and acknowledging anti-oppressi...

Une formation anti-oppression à plusieurs volets est une étude de cas qui montre comment offrir aux jeunes l’occasion de développer une perspective anti-oppression. Cette étude de cas présente notamment les r&e...

Tiered anti-oppression training (Success case study) Une formation anti-oppression à plusieurs volets (Étude de cas de réussite)

Colours

Identify your target audience Identifier votre public cible

Do’s:

  • Be clear as to who your audience is ...

À faire :

  • Sachez bien qui est votre publi...

Identify your target audience Identifier votre public cible

Online_survey_005

Reflection questions for drafting a public engagement strategy Questions de réflexion pour rédiger une stratégie d’engagement du public

The following series of questions will help you prepare and think through the key issues and questions involved in developing a public engagement policy. Before you start to develop an organizational public engagement policy, discuss and respond to th...

Les questions qui suivent vous aideront à vous préparer et à réfléchir aux enjeux et aux questions fondamentales à prendre en compte dans la rédaction d’une politique d’engagement du public....

Reflection questions for drafting a public engagement strategy Questions de réflexion pour rédiger une stratégie d’engagement du public

Policykhparticipant

Engage post-high school and postsecondary-aged youth in social change Mobiliser les jeunes de niveau postsecondaire en faveur du changement social

University may be the first time people are engaged in social change, and so participants need to be reminded how much space they are taking up in the group. Men need to make sure they are not speaking much more than women and that ideas are being con...

C’est à l’université que bien des jeunes se mobilisent pour la première fois en faveur du changement social; il faut donc amener les participantes et participants à réfléchir sur la place qu’...

Engage post-high school and postsecondary-aged youth in social change Mobiliser les jeunes de niveau postsecondaire en faveur du changement social

Graduation_caps

Defining Moments program (Success case study) Le programme Moments décisifs (Étude de cas de réussite)

The Defining Moments Program is a case study that h...

Le programme Moments décisifs est une &eacut...

Defining Moments program (Success case study) Le programme Moments décisifs (Étude de cas de réussite)

The Defining Moments Program is a case study that highlights the ways organizations can find success in engaging a broade...

Le programme Moments décisifs est une étude de cas qui illustre comment des organisations peuvent ré...

Active citizenship for sustainable communities Une citoyenneté active pour des collectivités durables

Laurel LaBar-Ahmed, a junior high school teacher in Saskatchewan, shows a good example of an innovative and ongoing action project that began with her 2011-2012 grade 8 Class. Entitled Active Citizenship for Sustainable Communities, it involves the creation of a three-part DVD series and teacher’s manual.

You can view the resource manual here.

The project is directly connected to required curriculum:

  • It employs the interdisciplinary, inquiry-based learning approach promoted by Saskatchewan curricula. Education for sustainability explores issues that are real-life, authentic, and purposeful.
  • It teaches sustainability concepts such as learning about the natural world; learning how nature sustains life; nurturing healthy communities; recognizing the implications of the ways we...

Laurel LaBar-Ahmed, enseignante au premier cycle du secondaire en Saskatchewan, nous offre un bon exemple d'un projet d’action novateur et continu qui a débuté avec sa classe de 8e année de 2011-2012. Intitulé Une citoyenneté active pour des collectivités durables, il comprend la création d’une série de DVD en trois parties et d’un manuel de l’enseignant-e.

Vous pouvez télécharger le manuel de ressources ici (en anglais seulement). 

Le projet suit de près le programme obligatoire:

  • Il applique l’approche interdisciplinaire d’apprentissage par investigation que prônent les programmes d’enseignement de la Saskatchewan. L’éducation pour un aven...

Active citizenship for sustainable communities Une citoyenneté active pour des collectivités durables

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Anti-harassment Statement from the Saskatchewan Federation of Labour Déclaration anti-harcèlement de la Fédération du travail de la Saskatchewan

The following statement, from the Saskatchewan Fede...

Vous pouvez adapter la déclaration suivante ...

Anti-harassment Statement from the Saskatchewan Federation of Labour Déclaration anti-harcèlement de la Fédération du travail de la Saskatchewan

The following statement, from the Saskatchewan Federation of Labour, can be adapted for use within your activities, progr...

Vous pouvez adapter la déclaration suivante (traduite de l’anglais) de la Fédération du travai...

Facilitate the sharing of knowledge among partners and collaborators

While collaborations operate much more fluidly, an effective communications plan with specific timelines for communications among partners is critical to ensure knowledge is shared. A process can be established within the project or activity cycle tha...

Alors que les collaborations se font de manière beaucoup plus fluide, les partenariats requièrent un bon plan de communication avec des échéanciers précis pour vous assurer d’un bon partage de connaissances ent...

Facilitate the sharing of knowledge among partners and collaborators

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Integrate gender equality in your communication strategy Intégrer l’égalité entre les femmes et les hommes (ÉFH) à votre stratégie de communication

Crafting your messages

Your public speaking engagements and the messages you convey are important because they reflect your organization’s commitment to gender equality. Regardless of the topic of your project, it is important to speak about the role women play and to recognize that women and men may experience the issue differently. Make sure not to reinforce stereotypes about what women and men can and should do, and always communicate that women and men have equal rights and should have access to the same opportunities and advantages.

Here are some questions to ask yourself:

  • How do my messages reflect my organization’s commitment to gender equality?
  • Do I have specific messages on the gender dimensions of my project theme?
  • Do my messages reinforce stereotypes about wome...

Le choix des messages

Vos prises de parole et les messages que vous véhiculez ont une grande importance : ils reflètent les engagements de votre organisation envers l’égalité entre les femmes et les hommes. Quel que soit le thème de votre projet, il importe de parler du rôle qu’y jouent les femmes et de reconnaître que les femmes et les hommes peuvent vivre le problème différemment. Veillez à ne pas renforcer les stéréotypes sur ce qu’une femme peut et doit faire, et ce qu’un homme peut et doit faire, et faites passer le message que les femmes et les hommes sont égaux en droit et doivent avoir accès aux mêmes opportunités et aux mêmes avantages.

Quelqu...

Integrate gender equality in your communication strategy Intégrer l’égalité entre les femmes et les hommes (ÉFH) à votre stratégie de communication

Entrevue_radio

International Women’s Day partnership scenario Scénario de partenariat – La Journée internationale des femmes

Imagine a scenario where five organizers have come together to plan a public engagement activity for International Women’s Day, March 8. They represent a cross-section of the education sector: a public high school teacher, an international NGO supporting women’s projects in Africa, a local women’s organisation that runs a shelter for abused women, a professor of Women’s Studies at a local university and a small business owner.

They are being brought together by the international NGO with the understanding that the objective of the activity is to raise awareness of the issue of violence against women and girls worldwide, and the search for solutions. There is an acknowledgement that this issue has been a focus for a long time but has somewhat fallen off the radar of ...

Imaginez un scenario où cinq organisations se sont réunies pour planifier une activité d’engagement du public pour la Journée internationale des femmes, le 8 mars. Les personnes rassemblées représentent un échantillon du secteur de l’éducation : un enseignant d’une école secondaire publique, une ONG internationale qui appuie des projets de femmes en Afrique, une organisation communautaire de femmes qui gère un refuge pour femmes violentées, une professeure du département d’Études sur les femmes d’une université locale, et la propriétaire d’une petite entreprise.

Toutes ces personnes ont été rassemblées par une ONG internationale d...

International Women’s Day partnership scenario Scénario de partenariat – La Journée internationale des femmes

Imagine a scenario where five organizers have come together to plan a public engagement activity for International Women’s Day, March 8. They represent a cross-section of the education sector: a public high school teacher, an international NGO supporting women’s projects in Africa, a local women’s organisation that runs a shelter for abused women, a professor of Women’s Studies at a local university and a small business owner.

They are being brought together by the international NGO with the understanding that the objective of the activity is to raise awareness of the issue of violence against women and girls worldwide, and the search for solutions. There is an acknowledgement that this issue has been a foc...

Imaginez un scenario où cinq organisations se sont réunies pour planifier une activité d’engagement du public pour la Journée internationale des femmes, le 8 mars. Les personnes rassemblées représentent un échantillon du secteur de l’éducation : un enseignant d’une école secondaire publique, une ONG internationale qui appuie des projets de femmes en Afrique, une organisation communautaire de femmes qui gère un refuge pour femmes violentées, une professeure du département d’Études sur les femmes d’une université locale, et la propriétaire d’une petite entreprise.

Toutes ces personnes ont &eacu...

‘Stories of hope’ inspire action on water issues Des « récits d’espoir » poussent à l’action sur la question de l’eau

Contributed by CAWST’s Youth Wavemakers program

The Centre for Affordable Water and Sanitation Technology (CAWST) Youth Wavemakers Program uses ‘stories of hope,’ like the one below, to empower youth in Canada to become gl...

Texte produit par le programme Youth Wavemakers du CAWST

Le programme « Youth Wavemakers »[Les jeunes font des vagues] du Centre for Affordable Water and Sanitation Technology[Centre pour une technologie hydrique et sanitaire ab...

‘Stories of hope’ inspire action on water issues Des « récits d’espoir » poussent à l’action sur la question de l’eau

Tikho

Support youth as they take care of themselves and each other Aider les jeunes à prendre soin d’elles-mêmes et d’eux-mêmes

Taking care of ourselves and each other was a topic that we felt was essential to cover in our discussion of youth-based public engagement because, as author Michael Albert says, “if social change isn't fun, the probability that people...

Nous avons pensé que, dans le cadre d’une discussion sur l’engagement jeunesse, il était essentiel d’aborder la question de savoir comment prendre soin de soi car, comme le dit l’auteur Michael Albert, &...

Support youth as they take care of themselves and each other Aider les jeunes à prendre soin d’elles-mêmes et d’eux-mêmes

Human_pyramid

Additional resources on partnerships & collaboration Ressources additionnelles sur les partenariats et la collaboration

UK Public Engagement Toolkit website

Interested in Public Engagement? Want to know what it is and why it matters? Check out this online toolkit from the UK that lists case studies, methods of engagement, tools, training and much more, from a higher education and research point of view.

CCIC Code of Ethics- Operational Standards

This Code of Ethics sets out the basic ethical principles that CCIC (Canadian Council for International Cooperation) and its Member Organizations must accept and promote. It’s a good list of ethics and operational standards to strive toward.

Istanbul Principle 6: "Pursue equitable partnerships and solidarity"

Listing the definition of this principle along with resources, examples and guiding questions to fulfill it, the Istanbul Principles for CSO (civil service...

Le site web d’un guide sur l’engagement du public (Royaume-Uni)

(site web en anglais seulement)

Vous vous intéressez à l’engagement du public? Vous voulez savoir de quoi il s’agit et en quoi c’est important? Consultez ce guide en ligne du Royaume-Uni qui répertorie des études de cas, des méthodes d'engagement du public, des outils, de la formation et bien plus encore, du point de vue de l'enseignement supérieur et de la recherche.

Code d’éthique et Normes de fonctionnement du CCCI

Ce Code d’éthique énonce les principes d’éthiques de base que le CCCI (Conseil Canadien pour la coopération internationale) et ses organisations membres doivent accepter et promouvoir. C&rsquo...

Additional resources on partnerships & collaboration Ressources additionnelles sur les partenariats et la collaboration

UK Public Engagement Toolkit website

Interested in Public Engagement? Want to know what it is and why it matters? Check out this online toolkit from the UK that lists case studies, methods of engagement, tools, training and much more, from a higher education and research point of view.

CCIC Code of Ethics- Operational Standards

This Code of Ethics sets out the basic ethical principles that CCIC (Canadian Council for International Cooperation) and its Member Organizations must accept and promote. It’s a good list of ethics and operational standards to strive toward.

Istanbul Principle 6: "Pursue equitable partnerships and solidarity"

Listing the definition of this principle along with resources, examples and guiding questions t...

Le site web d’un guide sur l’engagement du public (Royaume-Uni)

(site web en anglais seulement)

Vous vous intéressez à l’engagement du public? Vous voulez savoir de quoi il s’agit et en quoi c’est important? Consultez ce guide en ligne du Royaume-Uni qui répertorie des études de cas, des méthodes d'engagement du public, des outils, de la formation et bien plus encore, du point de vue de l'enseignement supérieur et de la recherche.

Code d’éthique et Normes de fonctionnement du CCCI

Ce Code d’éthique énonce les principes d’éthiques de base que le CCCI (Conseil Canadien pour la coopération internationale) et ses o...

ICN webinar : Results Launch! Bill and Melinda Gates Foundation Poll on Canadian Perspectives on International Development Une webinaire du RCC : Lancement des résultats! Les données canadiennes du sondage de la fondation Gates

Contributed by the Inter-Council Network of Provincial and Regional Councils for International Cooperation (ICN), in partnership with Engineers Without Borders Canada (EWB).

76% of Canadians agree that we have a moral obligation to help expand health...

Produit par le Réseau de coordination des conseils provinciaux et régionaux de coopération internationale (RCC), en partenariat avec Ingénieurs sans frontières Canada (ISF)

76 % des Canadiennes et des Canadiens conv...

ICN webinar : Results Launch! Bill and Melinda Gates Foundation Poll on Canadian Perspectives on International Development Une webinaire du RCC : Lancement des résultats! Les données canadiennes du sondage de la fondation Gates

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Know your target audience’s current level of engagement Connaître le niveau actuel d’engagement de votre public cible

Do’s:

  • Ask yourself: Who are your public engagement activities targeting? At what point are they on your engagement continuum? Consider the agenda of your target audience. What changes or progress do you want to see from them? For in...

À faire:

  • Posez-vous la question : Quel public veulent rejoindre vos activités d’engagement du public? À quel niveau est-il rendu sur votre échelle d’engagement? Pensez à ce que fait votre pub...

Know your target audience’s current level of engagement Connaître le niveau actuel d’engagement de votre public cible

Fema_-_21700_-_photograph_by_robert_kaufmann_taken_on_01-20-2006_in_louisiana

Evaluate your evaluation regularly Évaluer régulièrement votre évaluation

Do’s:

  • Commit to midterm evaluations at a m...

À faire:

  • Engagez-vous à faire au m...

Evaluate your evaluation regularly Évaluer régulièrement votre évaluation

Wmconf_2013_-_feedback_session_006

ICN webinar : Working Together: The Canadian Context for MNCH Un webinaire du RCC : Travailler ensemble : le contexte canadien pour la SMNE

Contributed by the Inter-Council Network of Provinc...

Produit par le Réseau de coordination des co...

ICN webinar : Working Together: The Canadian Context for MNCH Un webinaire du RCC : Travailler ensemble : le contexte canadien pour la SMNE

Contributed by the Inter-Council Network of Provincial and Regional Councils for International Cooperation (ICN), in part...

Produit par le Réseau de coordination des conseils provinciaux et régionaux de coopération internati...

Define the scope of your activities Définir la portée de vos activités

Do’s:

  • Ensure evaluation and monitoring and...

À faire:

  • Veiller à ce que l’...

Define the scope of your activities Définir la portée de vos activités

Occupy_montreal_-beaver_hall_hill

Sample public engagement policy: OCIC Un exemple de politique d’engagement du public : celle de l’OCIC

This sample public engagement policy is provided as a tool to support international cooperation organizations engaged in, or interested in developing, an organizational policy that suits their needs and values.

Ontario Council for International Cooperation

Sample Public Engagement Policy

Approved by the Board of Directors – 2013

1. Preamble

The Ontario Council for International Cooperation (OCIC) is a community of Ontario-based international cooperation and global education organizations and individual associates working globally for social justice. The OCIC vision, mission, mandate, development principles and strategic directions guide all activities of the Council. Mindfulness of the spirit and letter of these core directives is central to the integrity of OCIC, as is compliance wi...

Cet exemple de politique d’engagement du public se veut un outil mis à la disposition des organisations de coopération internationale qui ont déjà une politique ou qui sont intéressées à se doter d’une politique d’organisation qui corresponde à leurs besoins et à leurs valeurs.

Ontario Council for International Cooperation

Exemple de politique d’engagement du public

Approuvée par le conseil d’administration – 2013

1. Préambule

L’Ontario Council for International Cooperation (OCIC) est un regroupement d’organisations de coopération internationale et d’éducation planétaire basées en Ontario, qui militent pour la justice sociale à...

Sample public engagement policy: OCIC Un exemple de politique d’engagement du public : celle de l’OCIC

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Embed monitoring & evaluation in each stage of your public engagement plan Intégrer le suivi-évaluation à chacune des étapes de votre plan d’engagement du public

Organisations should have a clear understanding of why they are conducting evaluations. The question of why should be asked particularly in the planning stages of your public engagement campaign. Ask yourself: What do you hope to learn from the evalua...

Les organisations doivent bien comprendre dans quel but elles font des évaluations. La question du pourquoi devrait se poser en particulier à l’étape de la planification de votre campagne d’engagement du public. Demand...

Embed monitoring & evaluation in each stage of your public engagement plan Intégrer le suivi-évaluation à chacune des étapes de votre plan d’engagement du public

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Engaging post-high school youth checklist Aide-mémoire pour rejoindre les jeunes de niveau postsecondaire

This checklist should be used on the planning and development of activities, programs and projects.

1. Create a sense of community and belonging

  • Create group norms
  • Welcome new members, and make sure their ideas and opinions are heard
  • ...

Cet aide-mémoire devrait vous servir lors de la planification et de l’élaboration de vos activités, programmes et projets.

1. Créez un sentiment d’appartenance et un esprit de groupe

  • Établis...

Engaging post-high school youth checklist Aide-mémoire pour rejoindre les jeunes de niveau postsecondaire

This checklist should be used on the planning and development of activities, programs and projects.

1. Create a sense of community and belonging

  • Create group norms
  • Welcome new members, and make sure their ideas and opinions are heard
  • Watch out for clichés. Be inclusiv...

Cet aide-mémoire devrait vous servir lors de la planification et de l’élaboration de vos activités, programmes et projets.

1. Créez un sentiment d’appartenance et un esprit de groupe

  • Établissez des normes pour le groupe.
  • Accueill...

Partner with NGOs to promote global citizenship Travailler en partenariat avec des ONG pour promouvoir l’éducation à la citoyenneté mondiale

In addition to incorporating global citizenship education in your classroom and lesson plans, there are also other great ways to involve your students in experiential education through partnerships that employ a global lens. School partnersh...

En plus d’incorporer l’éducation à la citoyenneté mondiale à vos activités en classe et à votre plan de cours, il existe d’autres excellentes façons de faire vivre à v...

Partner with NGOs to promote global citizenship Travailler en partenariat avec des ONG pour promouvoir l’éducation à la citoyenneté mondiale

In addition to incorporating global citizenship education in your classroom and lesson plans, there are also other great ways to involve your students in experiential education through partnerships that employ a global lens. School partnerships and projects are a great way to inte...

En plus d’incorporer l’éducation à la citoyenneté mondiale à vos activités en classe et à votre plan de cours, il existe d’autres excellentes façons de faire vivre à vos élèves des expér...

Four more years! (Challenge case study) Encore quatre ans! (Étude de cas-problème)

This case study highlights the challenges of engagi...

Cette étude de cas illustre les défis...

Four more years! (Challenge case study) Encore quatre ans! (Étude de cas-problème)

This case study highlights the challenges of engaging post-high-school and postsecondary-aged youth (18-30) in social cha...

Cette étude de cas illustre les défis qui se posent lorsqu’on travaille en faveur du changement socia...

Reflection questions on partnerships and collaboration Questions de réflexion sur les partenariats et la collaboration

General questions:

  1. To what extent are your partnerships/collaborations contributing to the broader goals of your organization?
  2. Did your public engagement activities include a partner that worked directly in the subject area? For example,...

Questions générales :

  1. Dans quelle mesure vos partenariats/collaborations contribuent-ils aux objectifs d’ensemble de votre organisation?
  2. Vos activités d’engagement du public impliquent-elles un partenaire...

Reflection questions on partnerships and collaboration Questions de réflexion sur les partenariats et la collaboration

General questions:

  1. To what extent are your partnerships/collaborations contributing to the broader goals of your organization?
  2. Did your public engagement activities include a partner that worked directly in the subject area? For example, did a public engagement activity that s...

Questions générales :

  1. Dans quelle mesure vos partenariats/collaborations contribuent-ils aux objectifs d’ensemble de votre organisation?
  2. Vos activités d’engagement du public impliquent-elles un partenaire qui travaille directement sur le sujet ...

Heterosexual Questionnaire Le questionnaire hétérosexuel

Creating Safe Space for LGBTIQ2S Youth: Heterosexual Questionnaire

Purpose: To give straight people an opportunity to experience the types of questions that are often asked of those with other sexualities. 

Time: 40 minutes

Materials: Handout Heterosexual Questionnaire

Procedure:

  1. Explain to the group that when youth with sexual orientations other than heterosexuality are beginning to ‘come out,’ they are often asked questions that are nearly impossible to answer. In order to help participants understand the heterosexist bias in our culture, you will ask them to grapple with these same questions in regard to heterosexuality.
  2. Say that you will give them each a handout. They will break up into groups of four or five and try to come up with answers. Say that y...

Créer un espace sécuritaire pour les jeunes LGBTQI2S : Questionnaire hétérosexuel (en anglais seulement)

But : Donner aux personnes hétérosexuelles l'occasion de faire l'expérience des types de questions qui sont souvent posées à ceux qui ont d'autres orientations sexuelles.

Durée : 40 minutes

Matériel requis : Le questionnaire hétérosexuel

Démarche :

  1. Expliquer au groupe que lorsque des jeunes ayant des orientations sexuelles autres que l'hétérosexualité commencent à « sortir du placard », pour permettre aux participantes et participants de comprendre le biais qu’il existe dans notre société en faveur de l’h...

Heterosexual Questionnaire Le questionnaire hétérosexuel

Love_is_equal

National Action Plan on Women, Peace, and Security Plan national d’action consacré aux femmes, à la paix et à la sécurité

On November 1, 2017, the Government of Canada launched Canada’s National Action Plan for the Implementation of the United Nations Security Council Resolutions on Women, Peace and Security 2017-2022. It is our second action plan, building on the first plan that existed from 2011-2016.

The vision

Violent conflict affects women, girls, men and boys in different ways. Canada believes that it is important that these consequences are recognized and addressed, as urged by the United Nations Security Council women, peace and security agenda.

The action plan provides a framework for a cohesive whole-of-government approach to implement this important agenda and ensures that our activities in fragile and conflict-affected states align with our broader commitments such as:

  • gender equality
  • em...

Le 1er novembre 2017, le Gouvernement du Canada a lancé le Plan national d’action du Canada pour la mise en œuvre des résolutions du Conseil de sécurité des Nations Unies sur les femmes, la paix et la sécurité pour 2017-2022. C’est notre second plan d’action, établi à partir du premier plan qui prévalait entre 2011 et 2016.

La vision

Les conflits violents touchent différemment les femmes, les hommes, les filles et les garçons. Le Canada estime qu’il est important que leurs répercussions soient reconnues et prises en charge, comme le Programme sur les femmes, la paix et la sécurité le recommande.

Le Plan d’action offre un cadre pour une méthode pangouv...

National Action Plan on Women, Peace, and Security Plan national d’action consacré aux femmes, à la paix et à la sécurité

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KSA exercise for moving beyond a charitable approach Exercice pour dépasser l’approche caritative

When you take a narrowly focused charitable approac...

Si vous adoptez une approche étroitement car...

KSA exercise for moving beyond a charitable approach Exercice pour dépasser l’approche caritative

When you take a narrowly focused charitable approach to education for global citizenship, the outcomes with your students...

Si vous adoptez une approche étroitement caritative en éducation à la citoyenneté mondiale, l...

Be respectful, honest, transparent and accountable with partners and collaborators Traitez vos partenaires et collaborateurs de façon responsable avec respect, honnêteté et transparence

The best partnerships are dynamic relationships fou...

Les meilleurs partenariats sont des relations dynam...

Be respectful, honest, transparent and accountable with partners and collaborators Traitez vos partenaires et collaborateurs de façon responsable avec respect, honnêteté et transparence

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Effectively use social media to engage youth Savoir faire bon usage des médias sociaux pour rejoindre les jeunes

While social media tools have the potential to crea...

Alors que les médias sociaux offrent la poss...

Effectively use social media to engage youth Savoir faire bon usage des médias sociaux pour rejoindre les jeunes

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Four levels of engagement Quatre niveaux d’engagement

There are different degrees to which you can integrate gender equality in a public engagement initiative:

Level 0:

  • Does not address inequalities between women and men

Level 1: Aware

  • Provides the opportunity for both women and men...

Une activité d’engagement du public peut intégrer l’égalité entre les femmes et les hommes à différents niveaux:

Niveau 0:

  • N’aborde pas les inégalités entre les fe...

Four levels of engagement Quatre niveaux d’engagement

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Additional resources on monitoring & evaluation Ressources additionnelles sur le suivi et l’évaluation

Note that many of these resources are not focused o...

Remarquez que plusieurs de ces ressources ne porten...

Additional resources on monitoring & evaluation Ressources additionnelles sur le suivi et l’évaluation

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Youth Empowerment for Civic Engagement (Success case study) L’autonomisation des jeunes pour l’engagement citoyen

Youth Empowerment for Civic Engagement is a case study that highlights an example of accessible youth programming. This is an instructive example because it showcases indicators of success including meeting youth where they are at; relationship buildi...

L’autonomisation des jeunes pour l’engagement citoyen est une étude de cas qui offre un exemple de programme jeunesse accessible. C’est un exemple instructif car il présente plusieurs indicateurs de réussite, not...

Youth Empowerment for Civic Engagement (Success case study) L’autonomisation des jeunes pour l’engagement citoyen

Youth Empowerment for Civic Engagement is a case study that highlights an example of accessible youth programming. This is an instructive example because it showcases indicators of success including meeting youth where they are at; relationship building; programming informed by those who participate;...

L’autonomisation des jeunes pour l’engagement citoyen est une étude de cas qui offre un exemple de programme jeunesse accessible. C’est un exemple instructif car il présente plusieurs indicateurs de réussite, notamment : aller à la rencontre des jeunes; f...

Sustain youth engagement by fostering meaningful connections and relationships Maintenir l’engagement des jeunes en cultivant des relations interpersonnelles significatives

Educators, policymakers, community leaders, and service providers have the opportunity to impart youth with the skills, knowledge, abilities, and opportunities to become active participants in influential decision-making settings. The main approach to...

Les enseignantes et enseignants, les décideuses et décideurs politiques, et les prestataires de services peuvent offrir aux jeunes les compétences, connaissances, capacités et occasions de s’engager activement dans d&...

Sustain youth engagement by fostering meaningful connections and relationships Maintenir l’engagement des jeunes en cultivant des relations interpersonnelles significatives

Rosthern_student_in_developing_country_working_with_other_youth

Make time and space for critical reflection Trouver du temps et de l’espace pour la réflexion critique

Many of us are doing public engagement with very li...

Plusieurs d’entre nous travaillent en engagem...

Make time and space for critical reflection Trouver du temps et de l’espace pour la réflexion critique

Spaceforreflection_attribution

Move beyond a charitable approach to global citizenship education Dépasser l’approche caritative pour éduquer à la citoyenneté mondiale

“It is a natural response for communities t...

C’est une réaction naturelle pour un...

Move beyond a charitable approach to global citizenship education Dépasser l’approche caritative pour éduquer à la citoyenneté mondiale

Keep_the_dream_alive

Ideas for global citizenship school projects Idées pour des projets scolaires en citoyenneté planétaire

(for grades 7-12)

  • Have students work with a loca...

(de la 7e à la 12e année)

  • Faire tr...

Ideas for global citizenship school projects Idées pour des projets scolaires en citoyenneté planétaire

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Additional resources for public engagement policy development Ressources additionnelles pour rédiger une politique d’engagement du public

Additional resources for public engagement policy development Ressources additionnelles pour rédiger une politique d’engagement du public

Example organizational policies:

Anti-oppression Policy

OCIC’s Anti-oppression Policy

Other resources

Food for thought? A Workbook on Food Security & Influencing Policy

Nova Scotia Nutrition Council and the Atlantic Health Promotion Research Centre, Dalhousie University Jun...

Additional Resources on gender equality Ressources additionnelles sur l’égalité entre les femmes et les hommes (ÉFH)

Girl_reaching

Ensure that sufficient resources are available to support monitoring and evaluation activities Veiller à avoir suffisamment de ressources pour soutenir les activités de suivi et d’évaluation

Do’s:

  • Keep the organization’s resour...

À faire:

  • Ayez à l’esprit les...

Ensure that sufficient resources are available to support monitoring and evaluation activities Veiller à avoir suffisamment de ressources pour soutenir les activités de suivi et d’évaluation

2018-01-24

Be explicit about your values and principles Formulez explicitement vos valeurs et vos principes

Sometimes – unlike people working in international development projects overseas – we are working without clearly established principles. Having clear principles can help guide us in our decision-making, and stop us from inadvert...

Il arrive parfois – ce qui n’est pas le cas pour les personnes qui travaillent sur des projets de développement international à l’étranger – que nous travaillions sans disposer de principes claire...

Be explicit about your values and principles Formulez explicitement vos valeurs et vos principes

Fair_trade_procurement_3

Sometimes the medium is not the message (Challenge case study) Le message, ce n’est pas toujours le medium (Étude de cas-problème)

Sometimes the medium is not the message is a case study that highlights the challenges involved in using arts-based programming as a method to engage youth. The case study focuses on a situation when the arts-based programming is not accompa...

Le message, ce n’est pas toujours le médium est une étude de cas qui illustre les défis d’utiliser des programmes axés sur les arts comme méthode pour faire de l’engagement jeunesse. Cette...

Sometimes the medium is not the message (Challenge case study) Le message, ce n’est pas toujours le medium (Étude de cas-problème)

Sometimes the medium is not the message is a case study that highlights the challenges involved in using arts-based programming as a method to engage youth. The case study focuses on a situation when the arts-based programming is not accompanied by any issue-based learning. The yo...

Le message, ce n’est pas toujours le médium est une étude de cas qui illustre les défis d’utiliser des programmes axés sur les arts comme méthode pour faire de l’engagement jeunesse. Cette étude de cas présente une...

Use an anti-oppressive lens in designing your monitoring and evaluation Adopter une approche anti-oppressive pour concevoir votre suivi-évaluation

“(Anti-Oppression means) giving up power, bei...

« (Anti-oppression signifie) renoncer au pouv...

Use an anti-oppressive lens in designing your monitoring and evaluation Adopter une approche anti-oppressive pour concevoir votre suivi-évaluation

2017-12-31

Applying our theory of change to an experiential youth exchange program Appliquer notre théorie du changement à un programme expérimental d’échange jeunesse

By Bequie Lake

The following is a reflection on and application of the theory of change developed by the How Change Happens Knowledge Hub.

This case study explores how the Theory of Change can be used as a tool to identify assumptions and gaps in ou...

par Bequie Lake

Ce qui suit est une réflexion sur l’application de la théorie du changement, préparée par le Pôle de connaissances « Comment survient le changement ». 

Cette étude de ca...

Applying our theory of change to an experiential youth exchange program Appliquer notre théorie du changement à un programme expérimental d’échange jeunesse

Cwy_program

Reflection questions on monitoring & evaluation Questions de réflexion sur le suivi et l’évaluation

  1. What are the three most important things that you...
  1. Quelles sont les trois choses les plus importante...

Reflection questions on monitoring & evaluation Questions de réflexion sur le suivi et l’évaluation

Deliberative_dialogue_004

Participatory, dialogue-based evaluation Évaluation participative, fondée sur le dialogue

By Vince Terstappen, Project & Operations Coord...

par Vince Terstappen, coordonnateur des projets et ...

Participatory, dialogue-based evaluation Évaluation participative, fondée sur le dialogue

Facil_training_12

The Great Earth Society (Success case) La Société de la belle planète Terre (Étude de cas de réussite)

Putting the partnerships & collaboration principles of good practice into action

Scenario:

Your organization, The Great Earth Society, has some great ideas for public engagement during the upcoming International Development Week. Not only that, you’ve just received some extra funding to implement public engagement activities related to environmental awareness, which is this year’s International Development Week theme.

However, being a small organization, you could more fully implement your ideas if you were able to partner with other organizations that could not only augment the money available but could also help with the organizing and marketing of the event.

Your organizing committee knows some of the individuals involved in the international office of the local Happy...

Mettre en pratique les principes en matière de partenariats et de collaboration.

Scénario:

L’organisation pour laquelle vous travaillez, La Société de la belle planète Terre, a quelques superbes idées pour l’engagement du public lors de la prochaine Semaine du développement international. Ça tombe bien : vous venez justement de recevoir du financement additionnel pour mettre en œuvre des activités d’engagement du public pour faire de la sensibilisation aux questions environnementales, ce qui est le thème de la Semaine du développement international cette année.

Cependant, en tant que petite organisation il vous serait plus facile de mettre en œuvre vos idées si vous po...

The Great Earth Society (Success case) La Société de la belle planète Terre (Étude de cas de réussite)

Putting the partnerships & collaboration principles of good practice into action

Scenario:

Your organization, The Great Earth Society, has some great ideas for public engagement during the upcoming International Development Week. Not only that, you’ve just received some extra funding to implement public engagement activities related to environmental awareness, which is this year’s International Development Week theme.

However, being a small organization, you could more fully implement your ideas if you were able to partner with other organizations that could not only augment the money available but could also help with the organizing and marketing of the event.

Your organizing committee knows some of the individ...

Mettre en pratique les principes en matière de partenariats et de collaboration.

Scénario:

L’organisation pour laquelle vous travaillez, La Société de la belle planète Terre, a quelques superbes idées pour l’engagement du public lors de la prochaine Semaine du développement international. Ça tombe bien : vous venez justement de recevoir du financement additionnel pour mettre en œuvre des activités d’engagement du public pour faire de la sensibilisation aux questions environnementales, ce qui est le thème de la Semaine du développement international cette année.

Cependant, en tant que petite organisation il vous serait plus...

Integrate gender equality in your project evaluation Intégrer l’égalité entre les femmes et les hommes (ÉFH) à l’évaluation de votre projet

Setting up your project monitoring system

Project monitoring is an ongoing process by which you track progress towards set objectives. To integrate gender equality in your project monitoring system, include some indicators that specifically relate to...

Mettre au point votre système de suivi

Le suivi de votre projet est un processus continu qui vous permet de mesurer votre progrès en fonction des objectifs que vous vous êtes donnés au départ. Pour intégrer l&...

Integrate gender equality in your project evaluation Intégrer l’égalité entre les femmes et les hommes (ÉFH) à l’évaluation de votre projet

Survey

Partner and collaborate in the spirit of inclusion Adoptez une attitude inclusive dans vos partenariats et vos collaborations

Partnerships and collaborations that are formed in a spirit of inclusion can better respect and promote the value of diversity. Working with others allows for a diversity of organizations to be part of the conversation, helping to ensure that public e...

Les partenariats et les collaborations qui s’établissent dans un esprit d’inclusion permettent de mieux respecter et de promouvoir l’importance de la diversité. Travailler avec d’autres permet à un large &e...

Partner and collaborate in the spirit of inclusion Adoptez une attitude inclusive dans vos partenariats et vos collaborations

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ICN Bibliography of Public Engagement Resources on International Development Les ressources pour l’engagement du public sur le développement international Bibliographie du RCC

Contributed by the Inter-Council Network (ICN) of Provincial and Regional Councils for International Cooperation

The Inter-Council Network (ICN) of Provincial and Regional Councils for International Cooperation is pleased to welcome you to our bibliography of public engagement (PE) resources. In the ICN’s Public Engagement Position Paper, we defined PE, as it relates to our field, as “those activities and processes which enable individuals and organizations to traverse along a continuum from basic understanding of international development practices and the underlying principles directing those practices, through to deeper personal involvement and informed action on sustainable human development around the world” (ICN, 2011, p. 2).



The bibliography compiles a variety of ...

Produit par le Réseau de coordination des conseils provinciaux et régionaux de coopération internationale (RCC)

Le Réseau de coordination des conseils provinciaux et régionaux de coopération internationale (RCC) a le plaisir de vous présenter la bibliographie qu’il a établie sur les ressources pour l’engagement du public (EP). Ce travail forme l’un des volets d’une initiative de recherche triennale sur l’EP, Explorer l’efficacité de l’engagement du public au Canada, qu’a lancée le RCC pour renforcer les capacités des praticiennes et des praticiens en EP, qui travaillent sur les problèmes mondiaux et les enjeux de développement international. Nous entend...

ICN Bibliography of Public Engagement Resources on International Development Les ressources pour l’engagement du public sur le développement international Bibliographie du RCC

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Methods for integrating global citizenship education in the classroom Méthodes pour intégrer en classe l’éducation à la citoyenneté mondiale

Global Citizenship Education can utilize a multitud...

L’éducation à la citoyennet&eac...

Methods for integrating global citizenship education in the classroom Méthodes pour intégrer en classe l’éducation à la citoyenneté mondiale

Globe_classroom

Canada’s Policy for Civil Society Partnerships for International Assistance – A Feminist Approach La Politique du Canada des partenariats avec la société civile pour l’aide internationale : une approche féministe

A Feminist Approach 

Global Affairs Canada’s policy on Civil Society Partnerships for International Assistance (referred to as the Civil Society Partnerships Policy or the Policy) sets out the Department’s approach to enhancing effective cooperation with Canadian, international and local civil society organizations (CSOs) to maximize the impact and results of Canada’s international assistance and foster a strong and vibrant civil society sector. To that effect, the Policy outlines the guiding principles for and overall objectives of Canada’s engagement with CSOs.

Canada’s objective is to reduce extreme poverty, and build a more peaceful, inclusive and prosperous world. Consistent with its Feminist International Assistance Policy, Canada sees the empowerm...

Une approche féministe

La Politique des partenariats avec la société civile pour l’aide internationale (appelée la Politique des partenariats avec la société civile ou la Politique) d’Affaires mondiales Canada établit l’approche du Ministère pour favoriser une coopération efficace avec les organisations de la société civile (OSC) canadiennes, internationales et locales

L’objectif du Canada est de réduire la pauvreté extrême et de construire un monde plus pacifique, inclusif et prospère. Conformément à sa Politique d’aide internationale féministe, le Canada estime que le renforcement du pouvoir des femmes et des filles, et l’&eacut...

Canada’s Policy for Civil Society Partnerships for International Assistance – A Feminist Approach La Politique du Canada des partenariats avec la société civile pour l’aide internationale : une approche féministe

2017-10-06

Use arts-based programming to engage a broader spectrum of youth Utiliser les programmes axés sur les arts pour rejoindre un plus large éventail de jeunes

There is, more often than not, a connection between arts-based approaches and social media for public engagement. Often campaigns will have produced some kind of logo, symbol, or tool that acts as a quick visual reminder of messaging or cause/purpose....

Il existe souvent un lien entre les programmes axés sur les arts et l’utilisation des médias sociaux pour faire de l’engagement du public. Les campagnes ont généralement un logo, un symbole ou un outil qui sert ...

Use arts-based programming to engage a broader spectrum of youth Utiliser les programmes axés sur les arts pour rejoindre un plus large éventail de jeunes

Youth_conference_(3)

Youth-run leadership conference II Les jeunes organisent une conférence sur le leadership II

Youth-Run leadership conference II is a case study that highlights some indicators of success when youth take care of themselves and each other. As the case study highlights, for youth to practice self care there must be: opportunities to celebrate success; others who model realistic and healthy participation; intentional space for self care conversations/workshops/learning; opportunities to step aside; clear backup and contingency planning; strategies to support employees/volunteers through self care and burnout; clear expectations; and achievable goals.

Now, imagine a different youth-run leadership conference. You are among the group of young people that start organizing by putting together a planning and visioning session to get your ideas out. You all dream big but also discuss your sc...

Les jeunes organisent une conférence sur le leadership II est une étude de cas qui illustre certains des facteurs de réussite lorsque les jeunes prennent soin d’elles-mêmes et d’eux-mêmes. Comme l’illustre ce cas, les facteurs suivants doivent être en place pour que les jeunes veillent à leur propre bien-être : des occasions de célébrer les réussites; des exemples de participation saine et mesurée; des moments pour échanger et apprendre à prendre soin de soi; la possibilité de se retirer; des plans B et des stratégies en cas d’imprévus; des stratégies pour aider les employées, employés et bénévoles à prendre soin...

Youth-run leadership conference II Les jeunes organisent une conférence sur le leadership II

Youth_conference

Additional resources on education for global citizenship Ressources additionnelles sur l’éducation à la citoyenneté mondiale

Additional resources on education for global citizenship Ressources additionnelles sur l’éducation à la citoyenneté mondiale

Globe_origami

Youth self-care resources Ressources pour aider les jeunes à prendre soin d’elles-mêmes et d’eux-mêmes

Youth self-care resources Ressources pour aider les jeunes à prendre soin d’elles-mêmes et d’eux-mêmes

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Canada World Youth - Internships for Sustained Engagement Jeunesse Canada Monde – Stages pour un engagement durable

Internships for Sustained Engagement is a case stud...

Stages pour un engagement durable est une ét...

Canada World Youth - Internships for Sustained Engagement Jeunesse Canada Monde – Stages pour un engagement durable

Internships for Sustained Engagement is a case study that highlights the features of successful sustained engagement. The...

Stages pour un engagement durable est une étude de cas qui met en évidence les caractéristiques d&rs...

Reflection questions for developing a theory of change Questions de réflexion pour développer une théorie du changement

It is vitally important to start your evaluation with three basic questions about your organization and activities as a whole:

  1. Where are you at?
  2. Where are you going?
  3. How will you get there?

In articulating your vision of change, you should be ...

Il est essentiel de commencer votre évaluation par trois questions fondamentales au sujet de votre organisation et de ses activités:

  1. Où en êtes-vous?
  2. Où allez-vous?
  3. Comment allez-vous vous y rendre?

Pour artic...

Reflection questions for developing a theory of change Questions de réflexion pour développer une théorie du changement

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Use a theory of change to plan and reflect Recourir à une théorie du changement pour la planification et la réflexion

A theory of change maps out a pathway of change or ...

Une théorie du changement trace un itin&eacu...

Use a theory of change to plan and reflect Recourir à une théorie du changement pour la planification et la réflexion

Theoryofchange

Reflection questions for integrating gender equality Questions de réflexion pour l’intégration de l’égalité entre les femmes et les homes (ÉFH)

Reflection Questions for Integrating Gender Equality in Public Engagement

BEST PRACTICE #1 : Integrate gender equality at the project planning stage

Choosing and analyzing your topic

  1. Did I do a gender analysis to collect sex-disaggregated data?
  2. Did this data help me understand and explain how individuals of different genders experience the issue differently?
  3. In the terms of reference for the background research, did I specify the need to collect and analyze information on how the issue affects different genders differently?

Defining your objectives

  1. Gender mainstreaming: Did I include gender equality in the framing of all project objectives?
  2. Specific objectives on gender equality: Did I include a specific objective on gender equality in addition to other project objectives?
  3. Ge...

Questions de réflexion pour intégrer l’égalité entre les femmes et les hommes à l’engagement public

BONNE PRATIQUE #1 : Intégrer l’ÉFH à la planification du projet d’EP

Choix et analyse du thème

  1. Ai-je mené une « analyse de genre » pour colliger des données désagrégées par sexe?
  2. Est-ce que ces données m'ont aidé à comprendre et expliquer comment les individus de genres différents vivent le problème différemment?
  3. Dans les termes de référence pour la recherche de base, ai-je précisé la nécessité de recueillir et analyser des informations sur la façon dont le probl&e...

Reflection questions for integrating gender equality Questions de réflexion pour l’intégration de l’égalité entre les femmes et les homes (ÉFH)

Reflection Questions for Integrating Gender Equality in Public Engagement

BEST PRACTICE #1 : Integrate gender equality at the project planning stage

Choosing and analyzing your topic

  1. Did I do a gender analysis to collect sex-disaggregated data?
  2. Did this data help me understand and explain how individuals of different genders experience the issue differently?
  3. In the terms of reference for the background research, did I specify the need to collect and analyze information on how the issue affects different genders differently?

Defining your objectives

  1. Gender mainstreaming: Did I include gender equality in the framing of all project objectives?
  2. Specific objectives on gender equality: Did I include a specific objective on ...

Questions de réflexion pour intégrer l’égalité entre les femmes et les hommes à l’engagement public

BONNE PRATIQUE #1 : Intégrer l’ÉFH à la planification du projet d’EP

Choix et analyse du thème

  1. Ai-je mené une « analyse de genre » pour colliger des données désagrégées par sexe?
  2. Est-ce que ces données m'ont aidé à comprendre et expliquer comment les individus de genres différents vivent le problème différemment?
  3. Dans les termes de référence pour la recherche de base, ai-je précisé la nécessité de recueillir et a...

Resources for using social media to engage youth Ressources sur l’utilisation des médias sociaux pour rejoindre les jeunes

Resources for using social media to engage youth Ressources sur l’utilisation des médias sociaux pour rejoindre les jeunes

Plan programs and projects that are accessible to all youth Organiser des programmes et des projets qui sont accessibles à toutes et à tous les jeunes

Engaging youth that do not have easy access to prog...

Mobiliser des jeunes qui n’ont pas facilement...

Plan programs and projects that are accessible to all youth Organiser des programmes et des projets qui sont accessibles à toutes et à tous les jeunes

Girl_reaching_for_books

Slacktivism (Challenge case study) Le slacktivisme (Étude de cas-problème)

“We don’t have a choice of whether we do social media, the question is how well we do it.”



-Erik Qualman 

Slacktivism is a case study that highlights the challenges of using social media to engage youth. The following are a few of the challenges of using social media for youth engagement: youth might feel like they have an exaggerated sense of their contribution to a cause; the issues can be oversimplified; organizers and youth have varying degrees of knowledge and skill with specific platforms; platforms and online tools are perpetually changing and it is difficult to keep up with each new method; it is difficult to track and measure public engagement via social media beyond ‘views’ and ‘likes.’

Social media tools are ever-changing and dy...

« La question n’est pas de savoir si nous allons utiliser les médias sociaux, mais à quel point nous allons savoir en tirer parti. » (citation traduite de l’anglais)

-Erik Qualman 

Le slacktivisme est une étude de cas qui illustre les défis d’utiliser les médias sociaux pour faire de l’engagement jeunesse. Voici certains de ces défis : les jeunes peuvent avoir une impression exagérée de leur propre contribution à une cause; les problématiques peuvent être présentées de manière trop simpliste; les jeunes ainsi que les organisatrices et organisateurs ont différents niveaux de connaissances et de compétences pour l’utilisation de ce...

Slacktivism (Challenge case study) Le slacktivisme (Étude de cas-problème)

Slacktivism

Monitoring & evaluation in context Le suivi et l’évaluation mis en contexte

Monitoring and evaluation are important across all public engagement activities. Monitoring is the process of tracking progress in the achievement of a program’s objectives. Evaluation is the systematic assessment of that progress,or l...

Le suivi et l’évaluation sont importants pour toutes les activités d’engagement du public. Le suivi consiste à surveiller la progression dans l’atteinte des objectifs d’un programme. L’&eacu...

Monitoring & evaluation in context Le suivi et l’évaluation mis en contexte

Gender_course_2009

Create partnerships and collaborations that embody equity Établissez des partenariats et des collaborations qui incarnent le principe d’équité

Acknowledging that inequalities often exist as a result of power dynamics, especially in funding relationships, partners should strive for equitable partnerships. Think through potential inequalities that could exist in the partnership (from all sides) prior to embarking on the relationship and put structures or processes in place that will ensure that these inequities are easily recognized and overcome.

Les inégalités sont souvent causées par des dynamiques de pouvoir, en particulier dans le cadre de relations de financement. Les partenaires devraient donc s’efforcer d’établir des partenariats équitables. Pensez aux inégalités potentielles qu’il pourrait y avoir au sein du partenariat (de tous les côtés) avant de vous lancer dans la relation, et mettez en place des structures et des processus pour vous assurez que ces inégalités puissent être facilement identifiées et surmontées.

 

Create partnerships and collaborations that embody equity Établissez des partenariats et des collaborations qui incarnent le principe d’équité

For_partnership_section___bccic_apr_19_final_1

Create spaces for deeper engagement Créer des lieux pour un engagement en profondeur

It is clear that the kind of work that we need to do is not superficial, and means enduring changes in our attitudes and perspectives, as well as our skills. It is hard work that requires us to take risks. Some have noted that in the past several decades many Canadians participated in transformative learning through their unions and faith-based groups. These spaces are becoming less central in many people’s lives, and have not yet been replaced by other spaces where deeper conversations and transformative experiences can happen.

We need to find a balance between this transformative, in-depth level of engagement and dialogue and the briefer, large scale engagement that will often serve as entry points for people. Both are essential in our public engagement.

However, sometimes the pa...

Il est clair que le genre de travail que nous devons faire ne saurait être superficiel et qu’il suppose des changements durables dans nos attitudes et nos façons de voir comme dans nos savoir-faire. C’est un travail difficile qui nous oblige à prendre des risques. On a fait remarquer qu’au cours des dernières décennies, bon nombre de Canadiennes et de Canadiens ont vécu des apprentissages transformateurs dans leurs syndicats ou leurs groupes religieux. Ces lieux occupent aujourd’hui une place moins centrale dans la vie des gens, mais ils n’ont pas été remplacés par d’autres lieux où puissent se vivre en profondeur des conversations et des expériences transformatrices.

Nous devons...

Create spaces for deeper engagement Créer des lieux pour un engagement en profondeur

Workshop

Additional resources on organizational support for monitoring & evaluation Ressources additionnelles sur le soutien organisationnel pour le suivi-évaluation

1. Toward Good Practice in Public Engagement

CCIC’s excellent document on participatory evaluation in public engagement. See pages 13-16 on organizational readiness and enabling environment.

2. Project Evaluation Guide for Nonprofit Organization...

1. Vers de bonnes pratiques en matière d’engagement du public : guide d’évaluation participative pour les OSC.

Excellent document du CCCI sur l’évaluation participative en matière d’engagement du publ...

Additional resources on organizational support for monitoring & evaluation Ressources additionnelles sur le soutien organisationnel pour le suivi-évaluation

Chain_hiking_artist

Help reframe development Aider à resituer le développement

Much of the public understands development as a question of charity – the idea that “we” (developed countries/the global north) need to give more to “them” (developing countries/the Global South). This has been ...

Une bonne partie du public voit le développement comme une question de charité : c’est l’idée que « nous » (les pays développés, le Nord global) devons « leur » donner pl...

Help reframe development Aider à resituer le développement

Much of the public understands development as a question of charity – the idea that “we” (developed countries/the global north) need to give more to “them” (developing countries/the Global South). This has been described as the paradigm of the “...

Une bonne partie du public voit le développement comme une question de charité : c’est l’idée que « nous » (les pays développés, le Nord global) devons « leur » donner plus (à eux, les pays en dév...

Provide youth with opportunities to develop an anti-oppressive lens Offrir aux jeunes l’occasion de développer une perspective anti-oppression

In general, ensuring a good spectrum of gender, rac...

Il est en général plus facile de pren...

Provide youth with opportunities to develop an anti-oppressive lens Offrir aux jeunes l’occasion de développer une perspective anti-oppression

Youth_conference_(2)

Involve a variety of stakeholders in articulating your beliefs about change Faire appel à différents intervenants pour articuler vos croyances sur le changement

Do’s:

  • Involve a variety of people, including staff, participants (members of your target audience), volunteers, alumni and others in your visioning work. The participants and alumni have directly experienced the change processes that you beli...

À faire:

  • Faites participer différentes catégories de personnes, notamment des membres de votre personnel, des participant-e-s (membres de votre public cible), des bénévoles, des ancien-ne-s et d’autres &agra...

Involve a variety of stakeholders in articulating your beliefs about change Faire appel à différents intervenants pour articuler vos croyances sur le changement

Chm_december_2012_wikipedians

Partnerships and collaboration in context Les partenariats et la collaboration mis en contexte

Civil society organizations address some of the most complex social, economic and environmental issues of our time. In the same way that civil society organizations are created because people recognize that they must organize themselves with others to...

Les organisations de la société civile traitent d’enjeux sociaux, économiques et environnementaux qui sont parmi les plus complexes de notre époque. Tout comme les organisations de la société civile nais...

Partnerships and collaboration in context Les partenariats et la collaboration mis en contexte

5772931215_24568b9758_o

Base partnerships and collaboration on shared visions and goals Fondez vos partenariats et vos collaborations sur une vision et des objectifs communs

Partnerships that are built on shared visions and goals will help promote mutual support and solidarity beyond the implementation of specific programs and projects.

This principle is particularly important when partnering with other kinds of organizations, including those from the private sector. Partnering with a different sector helps to open new opportunities and increase the reach of public engagement initiatives. It also involves dealing with very different organizational cultures and values that may come into conflict. This makes it particularly important to be open and transparent about each of the organization’s values, goals and roles before agreeing to partner. It is easy to make wrong assumptions about why or how either partner wants to be involved in a public engagement e...

Les partenariats qui sont fondés sur une vision et des objectifs partagés contribuent à créer un soutien et une solidarité mutuels qui va bien au-delà de la mise en œuvre d’un projet ou programme précis.

Ce principe est particulièrement important lorsqu’il s’agit d’établir des partenariats avec d’autres types d’organisations, y compris du secteur privé. Le fait d’établir des partenariats avec d’autres secteurs peut nous offrir de nouvelles opportunités et étendre la portée de nos initiatives d’engagement du public. Cela implique également d’être confronté à différentes cultures et valeurs organi...

Base partnerships and collaboration on shared visions and goals Fondez vos partenariats et vos collaborations sur une vision et des objectifs communs

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Clearly articulate your vision, goals and desired outcomes Articuler clairement votre vision, vos objectifs et les résultats que vous recherchez

Do’s:

  • Seek out tools to clarify your organ...

À faire:

  • Cherchez des outils pour pr&eacu...

Clearly articulate your vision, goals and desired outcomes Articuler clairement votre vision, vos objectifs et les résultats que vous recherchez

Occupy_montreal_-_global_day_of_action_-_2011-10-15_-_victoria_square_-_a_call_for_social_change

Create an inclusive and safe space for all identities Créer un espace inclusif et sécurisant pour toutes les identités

Personal identities include many aspects. An intersectional approach is important because inequalities are a result of the intersections of different social locations and power relations.

We often assume that our work or our policies apply ...

Nous supposons souvent que notre travail ou nos politiques s’appliquent à tout le monde de la même manière et qu’il n’existe aucun enjeu relatif au genre ou à la diversité dont il faut tenir compte. ...

Create an inclusive and safe space for all identities Créer un espace inclusif et sécurisant pour toutes les identités

2017-12-21_(2)

Partnership agreement template Modèle d’entente en matière de partenariats

This basic template can help ensure clear communication occurs when embarking on a partnership. The listed sections can be modified to be more specific to your needs.

PARTNERSHIP AGREEMENT

List of partner organizations:

Title of activity ...

Vous pouvez utiliser ce modèle de base pour vous assurer d’avoir une communication claire lorsque vous vous lancez dans un nouveau partenariat. Vous pouvez modifier les sections ci-dessous pour les adapter à vos besoins....

Partnership agreement template Modèle d’entente en matière de partenariats

Team_touching_hands

Human Rights Day (a student’s perspective) La Journée des droits de la personne (point de vue d’un-e élève)

At St. James elementary/junior high, the grade 9 Global Leadership class held our very own Human Rights Day. The Global Leadership class worked extremely hard, and everyone dedicated their time to making this day a success. After three months of plann...

À l’école St. James (primaire et premier cycle du secondaire), la classe de leadership mondial de 9e année a organisé sa propre Journée des droits de la personne. La classe a travaillé très f...

Human Rights Day (a student’s perspective) La Journée des droits de la personne (point de vue d’un-e élève)

At St. James elementary/junior high, the grade 9 Global Leadership class held our very own Human Rights Day. The Global Leadership class worked extremely hard, and everyone dedicated their time to making this day a success. After three months of planning and organizing, it was game time.

Every stude...

À l’école St. James (primaire et premier cycle du secondaire), la classe de leadership mondial de 9e année a organisé sa propre Journée des droits de la personne. La classe a travaillé très fort et tout le monde a donné de son temps p...

Checklist for effective partnerships Liste de contrôle pour des partenariats efficaces

Signs of a good partnership

  • Mutual exchange;
  • Active participation and decision making by students;
  • An openness to learning from, as well as about, life in a distant place;
  • A commitment to exploring both similarities and differences in the lives of people in different communities around the world;
  • An examination of one’s own assumptions, attitudes, and values - and a safe space which this can happen;
  • An exploration of different forms of wealth;
  • A commitment to learning about the wider global issues that impact different communities across the globe;
  • A willingness to think critically about one’s own culture;
  • A readiness to explore sensitive and controversial issues in the classroom, in a safe, respectful environment.

Signs of problems ahead

  • A focus on the symptoms...

Les indices d’un bon partenariat

  • Il y a échange de part et d’autre;
  • Il y a participation active et prise de décision par les élèves;
  • On est disposé à apprendre de la vie à l’étranger, au lieu de seulement s’informer à son sujet;
  • On s’engage à explorer les ressemblances et les différences dans la vie des gens de différentes collectivités à travers le monde;
  • On accepte de revenir sur ses préjugés, ses attitudes et ses valeurs – parce qu’on dispose d’un lieu où cela puisse se faire en sécurité;
  • On explore différentes formes de richesse;
  • On s’engage à découvrir les grands enjeux qu...

Checklist for effective partnerships Liste de contrôle pour des partenariats efficaces

Bridge_builders

Transaction vs. transformation in a large humanitarian organization Transaction ou transformation au sein d’un gros organisme humanitaire

Lessons can always be learned from public engagement work on development issues. The following case study specifically explores a malaria prevention program and the interconnections between public engagement, public relations, and fundraising.

The malaria prevention program took place in over twelve countries in Africa in a collaborative process that engaged local educators and humanitarian volunteers, regional and national health authorities, as well as international aid organizations. On the ground, the focus was on prevention and capacity building. Over seven million nets were distributed to families with young children. The dissemination process included training almost thirty thousand local volunteers to facilitate community-based prevention education and to support effective use of t...

Il y a toujours des leçons à tirer du travail d’engagement du public sur les enjeux de développement. Le cas que voici explore examine un programme de prévention du paludisme et les liens entre engagement du public, relations publiques et collecte de fonds.

Le programme de prévention du paludisme a été déployé dans plus de douze pays d’Afrique dans un effort de collaboration regroupant des éducatrices, des éducateurs et des bénévoles humanitaires locaux, les autorités de la santé régionales et nationales et des organisations d’aide internationale. Sur le terrain, on a mis l’accent sur la prévention et le renforcement des capacités. On a distr...

Transaction vs. transformation in a large humanitarian organization Transaction ou transformation au sein d’un gros organisme humanitaire

Bednet

Integrate gender equality at the project planning stage Intégrer l’égalité entre les femmes et les hommes (ÉFH) à l’étape de la planification du projet

To plan a public engagement initiative, you have to...

Pour planifier un projet d’engagement du publ...

Integrate gender equality at the project planning stage Intégrer l’égalité entre les femmes et les hommes (ÉFH) à l’étape de la planification du projet

Creating-her-own-way

Negotiate objectives, expectations, roles and responsibilities for each partnership Négociez les objectifs, les attentes, les rôles et les responsabilités pour chaque partenariat

Use checklists or survey tools to identify your own organization’s objectives, expectations, roles and responsibilities within the partnership, as well as those of your potential partner, and make certain all partners understand these fully to a...

Utilisez des aide-mémoire ou des outils de sondage pour identifier les objectifs, les attentes, les rôles et les responsabilités de votre propre organisation au sein du partenariat, ainsi que ceux de vos partenaires potentiels, et ...

Negotiate objectives, expectations, roles and responsibilities for each partnership Négociez les objectifs, les attentes, les rôles et les responsabilités pour chaque partenariat

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Generating momentum (Challenge case study) Generating Momentum (Étude de cas-problème)

This case study highlights the challenges of providing youth with opportunities to develop an anti-oppressive lens. In particular it discusses the following challenges: the fact that identity politics can be divisive; the fact that addressing power, p...

Cette étude de cas illustre le défi d’offrir aux jeunes l’occasion de développer une sensibilité anti-oppression. Le cas présente notamment les défis suivants : les politiques identitaires peuvent ...

Generating momentum (Challenge case study) Generating Momentum (Étude de cas-problème)

Generating_momentum_2010

Reflection questions for practicing fair and equitable partnerships Questions de réflexion pour vivre des partenariats justes et équitables

Reflection questions for students and teachers:

    ...

Questions de réflexion pour les él&eg...

Reflection questions for practicing fair and equitable partnerships Questions de réflexion pour vivre des partenariats justes et équitables

Deep_water

Resources for engaging post-secondary-aged youth in social change Ressources engageant les jeunes du postsecondaire à participer au changement social

Resources for engaging post-secondary-aged youth in social change Ressources engageant les jeunes du postsecondaire à participer au changement social

Empty

Public engagement policy in context La politique d’engagement du public (EP) mise en contexte

Policy is sometimes considered to be an umbrella term for guidelines, rules, regulations, laws, principles, framework, standards. But regardless of what you call it, policy guides our actions. It dictates what is done, how it’s done, and for who...

Le terme de « politique » peut désigner des lignes directrices, des règles, un règlement, des lois, des principes, un cadre, des normes. Mais quel que soit le nom qu’on lui donne, la politique guide notre action...

Public engagement policy in context La politique d’engagement du public (EP) mise en contexte

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Reflection questions for effective youth engagement Questions de réflexion pour un engagement jeunesse réussi

Consider the main ways your organization engages youth.

  1. How does your youth engagement programming translate into changed behaviour?
  2. How does your organization sustain youth engagement? (Short-term, medium-term, and throughout their adulthood?)
  3. ...

Réfléchissez aux principaux moyens qu’emploie votre organisation pour faire de l’engagement jeunesse :

  1. Comment votre programme d’engagement jeunesse se traduit-il par des changements de comportement?
  2. Comment r&eacut...

Reflection questions for effective youth engagement Questions de réflexion pour un engagement jeunesse réussi

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ICN webinar : The We Can #DoBetter2015 Campaign: Taking action for change in 2015 Une webinaire du RCC : La campagne on peut #Fairemieux2015 Comment s'engager

What has happened since 2015 (Inter Pares):

Highlights of 2015

Highlights of 2016

Annual Report, 2016

Contributed by the Inter-Council Network (ICN), in partnership with the Canadian Council for International Cooperation (CCIC):

2015 is an important and exciting year for several big reasons. The new Sustainable Development Goals(SDGs), which succeed the Millennium Development Goals (MDGs), will challenge the world to do better on urgent global issues. World leaders will forge a universal, legally-binding climate deal that must be strong enough to avert global environmental catastrophe. On its 20th birthday, the Beijing Declaration and Platform for Action on Women's Rights will be reviewed and governments will be called upon to recommit to its full implementation. And of course, Canadians ...

Ce qui s'est passé depuis 2015 (Inter Pares):

Faits saillants 2015

Faits saillants 2016

Rapport annuel 2016

Produit par le Réseau de Coordination des Conseils (RCC) en collaboration avec le Conseil Canadien pour la Coopération Internationale (CCCI) :

2015 est une année importante et emballante pour plusieurs grandes raisons. Les nouveaux objectifs de développement durable (ODD), qui remplaceront les objectifs du Millénaire pour le développement (OMD), mettront le monde entier au défi de faire mieux face aux enjeux mondiaux urgents. Les chef-fes d’État définiront une entente climatique universelle et juridiquement contraignante, qui doit être suffisamment solide afin de prévenir une catastrophe environ...

ICN webinar : The We Can #DoBetter2015 Campaign: Taking action for change in 2015 Une webinaire du RCC : La campagne on peut #Fairemieux2015 Comment s'engager

Wecandobetter-onpeutfairemieux-logo

350.org (Success case study) 350.org (Étude de cas de réussite)

Success Case Study: “350.org”

350.org is a case study that highlights how social media can be used effectively to engage youth. The indicators of success for youth engaged through social media highlighted in this case include: the fact that youth have not only engaged with social media but have taken concrete actions such as writing a letter, changing behaviour, or engaging in deeper personal reflection; the fact that it uses clear indicators for evaluating the success of the event (number of people at events, number of events, participants in local groups, etc.); the fact that it is both place-based and virtual; the fact that there is a progression from low to high commitment; and the fact that it offers multiple prongs for engagement or involvement.

350.org is a unifying cam...

Étude de cas de réussite : “350.org”

350.org est une étude de cas qui illustre comment les médias sociaux peuvent être utilisés efficacement pour rejoindre les jeunes. Voici quelques indicateurs qui démontrent que les jeunes ont été mobilisé-e-s grâce aux médiaux sociaux dans ce cas: le fait que les jeunes utilisent les médias sociaux mais prennent également des actions concrètes, telles que la rédaction d'une lettre, un changement de comportement ou une réflexion personnelle plus approfondie; le fait d’utiliser des indicateurs clairs pour évaluer le succès d’un événement (nombre de participant-e-s, nombre d’év...

350.org (Success case study) 350.org (Étude de cas de réussite)

350org

Policy
Politique

ICN webinar : The We Can #DoBetter2015 Campaign: Taking action for change in 2015
Une webinaire du RCC : La campagne on peut #Fairemieux2015 Comment s'engager

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What has happened since 2015 (Inter Pares):

Highlights of 2015
Highlights of 2016
Annual Report, 2016

Contributed by the Inter-Council Network (ICN), in partnership with the Canadian Council for International Cooperation (CCIC):

2015 is an important and exciting year for several big reasons. The new Sustainable Development Goals(SDGs), which succeed the Millennium Development Goals (MDGs), will challenge the world to do better on urgent global issues. World leaders will forge a universal, legally-binding climate deal that must be strong enough to avert global environmental catastrophe. On its 20th birthday, the Beijing Declaration and Platform for Action on Women's Rights will be reviewed and governments will be called upon to recommit to its full implementation. And of course, Canadians will go to the polls in a crucial federal election.

In response, the Canadian Council for International Co-operation (CCIC) and its members have launched a campaign, We Can Do Better 2015. Together, CCIC and its members, including the Inter-Council Network of Provincial and Regional Councils for International Cooperation (ICN) are asking Canada and Canadians to provide leadership to address the great challenges of our time and to @dobetter2015 on:

  • Climate change and environmental sustainability
  • Inequality and human rights
  • Women’s rights and gender equality

CCIC and the ICN are collaborating to amplify our voice and our asks. And we believe that the work of your organization is linked with at least one of these three issues and that you will see the value of joining the campaign as well!

If you want to hear more about this exciting campaign, check out our webinar, delivered on May 20th 2015 to find out how you can get involved, and how a commitment from all of us can make waves! Imagine what a force we will be united behind a common message!

 

 

Ce qui s'est passé depuis 2015 (Inter Pares):

Faits saillants 2015
Faits saillants 2016
Rapport annuel 2016

Produit par le Réseau de Coordination des Conseils (RCC) en collaboration avec le Conseil Canadien pour la Coopération Internationale (CCCI) :

2015 est une année importante et emballante pour plusieurs grandes raisons. Les nouveaux objectifs de développement durable (ODD), qui remplaceront les objectifs du Millénaire pour le développement (OMD), mettront le monde entier au défi de faire mieux face aux enjeux mondiaux urgents. Les chef-fes d’État définiront une entente climatique universelle et juridiquement contraignante, qui doit être suffisamment solide afin de prévenir une catastrophe environnementale planétaire. Vingt ans après leur adoption à l’ONU, la Déclaration et le Programme d’action de Beijing sur les droits des femmes seront réexaminés, et les dirigeant-e-s mondiaux seront appelés à s'engager à les mettre en œuvre. Et bien sûr les Canadiennes et Canadiens seront appelés à voter lors d’une élection fédérale cruciale.

En réponse, le Conseil canadien pour la coopération internationale (CCCI) et ses membres ont lancé la campagne On Peut Faire Mieux 2015. Ensemble, CCCI et ses membres, incluant le Réseau de coordination des conseils provinciaux et régionaux pour la coopération internationale (RCC), demandent au Canada et aux Canadien-ne-s de faire preuve de leadership afin de s’attaquer aux grand défis actuels et de @fairemieux2015 sur :

  • Les changements climatiques et le respect de l’environnement
  • Les inégalités et les droits humains
  • Les droits des femmes et l’égalité entre les sexes

Le CCCI et le RCC collaborent afin de mieux faire entendre notre voix et nos demandes. Nous croyons que le travail de votre organisation est lié avec au moins l’un de ces thèmes et que vous serez convaincu de l’importance de vous joindre à cette campagne également!

Si vous voulez en savoir plus sur cette campagne dynamique, veuillez acceder à notre webinaire du 22 mai 2015 afin d'en apprendre plus sur les possibilités d'implication, et d’apprendre comment un engagement de la part de nous tous peut faire des vagues! Imaginez la force que nous aurons si nous sommes unis derrière un même message!

 

ICN webinar : Results Launch! Bill and Melinda Gates Foundation Poll on Canadian Perspectives on International Development
Une webinaire du RCC : Lancement des résultats! Les données canadiennes du sondage de la fondation Gates

webinars
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Contributed by the Inter-Council Network of Provincial and Regional Councils for International Cooperation (ICN), in partnership with Engineers Without Borders Canada (EWB).

76% of Canadians agree that we have a moral obligation to help expand health, education, and economic opportunity for the world's poorest.

94% of Canadians say it is important to improve health, education and economic opportunity for people living in the world's poorest countries.

Is someone still saying that Canadians don’t care about international development?

Because they clearly do care.

On April 23 2015 Engineers Without Borders Canada (EWB), in partnership with the Inter-Council Network of Provincial and Regional Councils for International Cooperation (ICN), launched the results of a poll on Canadian Perspectives on International Development.

This ground breaking poll provides Canadian data for the Bill & Melinda Gates Foundation’s Narrative Project, which has seen comparable polls conducted in Germany, the United States, the United Kingdom and France. Connecting with a diverse cross-section of the Canadian public, we have clear numbers showing that Canadians care- and how we stack up against some of our G7 peers.

On April 28 2015 the Inter-Council Network and Engineers Without Borders hosted a national webinar exploring what these results mean for our sector, and how we can use them.

You can access a recording of the webinar here.

This webinar includes a presentation from Jason Clark, Campaign Manager, Policy & Advocacy for Engineers Without Borders Canada on the results report. From Tom Black, Senior Communications Officer at the Bill & Melinda Gates Foundation, we gained insight into how the poll was conducted, and what the numbers mean. This presentation was followed by a moderated question and answer period, including thoughts from Michael Simpson, Executive Director of the British Columbia Council for International Cooperation, member of the Inter-Council Network.

Produit par le Réseau de coordination des conseils provinciaux et régionaux de coopération internationale (RCC), en partenariat avec Ingénieurs sans frontières Canada (ISF)

76 % des Canadiennes et des Canadiens conviennent que nous avons une obligation morale d’aider à accroître la santé, le niveau de scolarité et les débouchés économiques de ces populations.

94 % des Canadiennes et des Canadiens estiment important d’améliorer la santé, le niveau de scolarité et les débouchés économiques des populations les plus pauvres de la planète.

Y a-t-il encore quelqu’un qui dirait que les Canadiens ne s’intéressent pas au développement international?

Manifestement, cela leur tient à cœur.

Le 23 avril 2015, Ingénieurs sans frontières Canada (ISF), en partenariat avec le Réseau de coordination des conseils provinciaux et régionaux de coopération internationale (RCC), ont présenté les résultats d’un sondage portant sur le point de vue des Canadiens en ce qui concerne le développement international.

Ce sondage inédit fournit des données canadiennes à l’initiative « Narrative Project » de la fondation Bill et Melinda Gates, dans le cadre de laquelle des sondages comparables à celui-ci ont été effectués en Allemagne, aux États-Unis, au Royaume-Uni et en France. Ayant communiqué avec un échantillon diversifié de la population canadienne, nous avons des données claires qui démontrent que les Canadiens prennent à cœur le développement international – et qui nous permet de voir comment le Canada se compare avec certains de ses homologues du G7.

Le 28 avril 2015 le Réseau de coordination des conseils et à Ingénieurs sans frontières ont présenté un webinaire national au cours duquel on a examiné ce que ces résultats signifient pour notre secteur, et comment nous pouvons en tirer parti.

Vous pouvez accéder au vidéo du webinaire içi.

Ce webinaire comprends une présentation de Jason Clark, gestionnaire de campagnes, politiques et plaidoyer d’Ingénieurs sans frontières Canada, sur les résultats. Tom Black, agent principal des communications de la fondation Bill et Melinda Gates, pour sa part, nous a informé sur la façon dont le sondage a été effectué et sur la signification des statistiques révélées. Ces présentations étaient suivies d’une période de questions avec modérateur et Michael Simpson, directeur général du British Columbia Council for International Cooperation, membre du Réseau de coordination des conseils.

Canada’s Policy for Civil Society Partnerships for International Assistance – A Feminist Approach
La Politique du Canada des partenariats avec la société civile pour l’aide internationale : une approche féministe

context
contexte

A Feminist Approach 

Global Affairs Canada’s policy on Civil Society Partnerships for International Assistance (referred to as the Civil Society Partnerships Policy or the Policy) sets out the Department’s approach to enhancing effective cooperation with Canadian, international and local civil society organizations (CSOs) to maximize the impact and results of Canada’s international assistance and foster a strong and vibrant civil society sector. To that effect, the Policy outlines the guiding principles for and overall objectives of Canada’s engagement with CSOs.

Canada’s objective is to reduce extreme poverty, and build a more peaceful, inclusive and prosperous world. Consistent with its Feminist International Assistance Policy, Canada sees the empowerment of women and girls and gender equality as the most effective way to achieve this objective. Fostering strong partnerships with civil society and a safe and enabling environment in which they can work are essential to achieving these objectives. Civil society organizations have their own diverse purposes, priorities, capacities and constraints. They bring valuable and unique experience, and they make important contributions to achieving more effective results, fostering new ideas, building local capacity and engaging with Canadians as global citizens. Global Affairs Canada will therefore work with CSOs and other actors to implement a feminist approach across all its international assistance programs, prioritizing those partnerships, innovations and advocacy activities that have the greatest potential to close gender gaps and advance the government’s priority objectives. Thus, during the lifespan of this policy, the Department commits to continuous dialogue with CSOs on what it means to have a feminist approach to partnerships. A feminist approach challenges us to assess how we do things and recognizes the many interconnected factors that affect women, men, girls and boys differently.

Canada’s commitment to advancing the 2030 Agenda for Sustainable Development, at home and abroad, is a key entry point for partnerships with CSOs. Canada views making progress under Sustainable Development Goal (SDG) 5, Achieve gender equality and empowering all women and girls, as essential in driving progress on the other SDGs.

The Civil Society Partnerships Policy is built upon lessons from international best practices and a long history of partnership between the Government of Canada and CSOs involved in international assistance.

 

Guiding Principles

Global Affairs Canada’s engagement with CSOs in international assistance will be guided by its Feminist International Assistance Policy, the 2030 Agenda for Sustainable Development, the Official Development Assistance Accountability Act (where applicable to Canada’s international assistance programming), a human rights-based approach and recognizing the Istanbul Principles for CSO Development Effectiveness.

Feminist International Assistance Policy: Canada’s Feminist International Assistance Policy identifies six action areas as drivers of transformative change to reduce poverty for everyone and build a more inclusive, peaceful and prosperous world:

  1. gender equality and the empowerment of women and girls, which is the core action area;
  2. human dignity;
  3. growth that works for everyone;
  4. environment and climate action;
  5. inclusive governance; and
  6. peace and security.

In placing gender equality and the empowerment of women and girls at the heart of its international assistance priorities, Canada recognizes women and girls as powerful agents of change, driving stronger economic growth, encouraging greater peace and cooperation, and improving the quality of life for their families and communities.

2030 Agenda for Sustainable Development: Canada recognizes that inclusive, multi-stakeholder partnerships are essential to achieving sustainable global development, and that resources from all sectors need to be mobilized to achieve the 2030 Agenda for Sustainable Development. SDG 17, Partnerships for the goals, clearly articulates the importance of this critical element.

This commitment to partnerships builds upon previous commitments made by government and civil society, such as the Busan Partnership for Effective Development Cooperation, the Istanbul Principles for CSO Development Effectiveness, the New Deal for Engagement in Fragile States and the Principles and Good Practice of Humanitarian Donorship. Canada recognizes CSOs as independent actors in their own right, acknowledges the importance of supporting an enabling environment for civil society and supports CSOs in achieving greater development effectiveness. The partnership principles of inclusivity, transparency and accountability, results and ownership, as well as mutual respect and a commitment for learning, will form a foundation to achieving these international commitments.

Official Development Assistance Accountability Act: The majority of Canada’s international assistance is composed of Official Development Assistance (ODA) and is subject to the Official Development Assistance Accountability Act. Where applicable, Global Affairs Canada’s engagement with CSOs will align with the Act’s requirements to contribute to poverty reduction, consider the perspectives of the poor and be consistent with international human rights standards. To ensure sustainability of results, Global Affairs Canada’s international assistance programming will continue to support CSO-led initiatives that produce enduring results, that is, results that can be locally sustained when external funding comes to an end.

Human rights-based and inclusive: Canada is committed to supporting international assistance policies and programs that are grounded in a human rights-based approach. Human rights principles of equality and non-discrimination, participation and inclusion, and transparency and accountability are integrated in Canada’s international assistance. These rights must be protected in both physical and online spaces, and Canada will continue to support CSO partnerships that advance these principles in all areas. Civil society promotes inclusion, protects human rights and provides a voice to hold governments accountable for delivering public services, defending the rule of law and promoting participation and inclusive decision-making at all levels.

Istanbul Principles for CSO Development Effectiveness: The Istanbul Principles form part of the International Framework for CSO Development Effectiveness. The eight principles, developed by and for civil society to assist organizations in achieving greater development effectiveness, address:

  1. a commitment to human rights and social justice;
  2. gender equality and equity;
  3. people’s empowerment, democratic ownership and participation;
  4. environmental sustainability;
  5. transparency and accountability;
  6. equitable partnerships and solidarity;
  7. creating and sharing knowledge and committing to mutual learning; and
  8. realizing positive sustainable change.

 

Objectives

Global Affairs Canada’s civil society partners are recognized as essential actors in helping advance Canada’s feminist international assistance priorities. Guided by the above principles, Global Affairs Canada will work with CSOs in collaboration with national governments, the private sector, multilateral organizations, the research community and other actors to pursue the following policy objectives and achieve gender transformative change that reduces poverty and contributes to building a more inclusive, peaceful and prosperous world.

1. Empower women and girls, promote gender equality, and reach the poorest, most vulnerable and most marginalized as the most effective means to reduce poverty: Recognizing that women and girls are diverse and powerful agents of change, Canada’s partnerships aim to support and build on their strength and innovative contributions to reduce poverty for all. Canada will work with CSOs, including local women’s organizations and other partners, to tackle the root causes of gender inequality and address the systemic discrimination that prevents women and girls from realizing their human rights and reaching their full potential, recognizing that inequalities exist along intersectional lines.

To reduce poverty and ensure sustainable and transformative change, all members of society must be empowered to reach their full potential and exercise their human rights. Greater gender equality and the empowerment of women and girls can deliver strong economic growth, reduce chronic hunger, help cut down extreme poverty, lead to longer-lasting peace, benefit entire families and help empower those who face discrimination. Men and boys must also be engaged in the fight for greater gender equality, take opportunities to advocate and lead by example by respecting the rights and interests of women and girls. Civil society provides a vehicle for the voices of the poorest, most vulnerable and most marginalized–including children and youth, seniors, persons with disabilities, refugees, internally displaced people, Indigenous peoples, religious groups, ethnic communities and lesbian, gay, bisexual, transgender, queer, two-spirit and intersex (LGBTQ2I) people–to be heard by their governments and for individuals to hold their leaders to account.

In support of its Feminist International Assistance Policy, Canada launched the Women’s Voice and Leadership Program. This targeted initiative allocates $150 million over a five-year period (2017 to 2022) to respond to the needs of local women’s organizations in developing countries that are working to advance the rights of women and girls, and promote gender equality.

 

Une approche féministe

La Politique des partenariats avec la société civile pour l’aide internationale (appelée la Politique des partenariats avec la société civile ou la Politique) d’Affaires mondiales Canada établit l’approche du Ministère pour favoriser une coopération efficace avec les organisations de la société civile (OSC) canadiennes, internationales et locales

L’objectif du Canada est de réduire la pauvreté extrême et de construire un monde plus pacifique, inclusif et prospère. Conformément à sa Politique d’aide internationale féministe, le Canada estime que le renforcement du pouvoir des femmes et des filles, et l’égalité des genres, sont les moyens les plus efficaces d’atteindre cet objectif. . Pour atteindre ces objectifs, il est essentiel de chercher à favoriser des partenariats solides avec la société civile et un environnement sûr et favorable au sein duquel elle peut travailler. Les organisations de la société civile ont leurs propres objectifs, priorités, capacités et contraintes. Elles apportent une expérience précieuse et unique, contribuent de façon importante à la réalisation de résultats plus efficaces, et encouragent les nouvelles idées, le développement des capacités des organisations locales et la mobilisation des Canadiens en tant que citoyens du monde. Ainsi, Affaires mondiales Canada travaillera avec les OSC et d’autres acteurs pour mettre en œuvre une approche féministe dans l’ensemble de ses programmes d’aide internationale, favorisant les partenariats, les innovations et les activités de plaidoyer qui auront le plus de potentiel pour combler l’écart entre les genres et faire progresser l’atteinte des objectifs prioritaires du gouvernement. Ainsi, pendant la durée de cette Politique, le Ministère s’engage à mener un dialogue continu avec les OSC pour mieux définir les partenariats fondés sur une approche féministe. Une approche féministe nous incite à évaluer la façon dont nous faisons les choses et reconnaît les nombreux facteurs interdépendants qui affectent de façon différente les femmes, les hommes, les filles et les garçons.

L’engagement du Canada à faire progresser le Programme de développement durable à l’horizon 2030, tant au pays qu’à l’étranger, constitue un point d’entrée clé pour les partenariats avec les OSC. Le Canada considère que la réalisation de progrès vers l’objectif de développement durable (ODD) 5, Parvenir à l'égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles, constitue un moteur essentiel de progrès vers l’atteinte d’autres ODD.

La Politique des partenariats avec la société civile est fondée sur des leçons tirées de bonnes pratiques internationales ainsi que sur un long historique de partenariat entre le gouvernement du Canada et les OSC impliqués dans le domaine de l’aide internationale.

afin d’optimiser la portée et les résultats de l’aide internationale offerte par le Canada et de soutenir un secteur de la société civile solide et dynamique. De ce fait, la Politique présente les principes directeurs et les objectifs généraux de l’engagement du Canada auprès des OSC.

 

Principes directeurs

L’engagement d’Affaires mondiales Canada avec les organisations de la société civile relativement à l’aide internationale sera orienté en fonction de la Politique d’aide internationale féministe du Canada, du Programme de développement durable à l’horizon 2030, de la Loi sur la responsabilité en matière d’aide au développement officielle (lorsqu’elle s’applique au programme d’aide internationale du Canada), d’une approche axée sur les droits de la personne ainsi que de la reconnaissance des Principes d’Istanbul pour l’efficacité du développement des OSC.

La Politique d’aide internationale féministe : La Politique d’aide internationale féministe du Canada reconnaît six champs d’action comme moteurs de changement transformateurs afin de réduire la pauvreté pour tous et construire un monde plus inclusif, pacifique et prospère :

  1. l’égalité des genres et le renforcement du pouvoir des femmes et des filles, qui est le principal champ d’action;
  2. la dignité humaine;
  3. la croissance au service de tous;
  4. l’environnement et l’action pour le climat;
  5. la gouvernance inclusive; et
  6. la paix et la sécurité.

En plaçant l’égalité entre les genres et le renforcement du pouvoir des femmes et des filles au cœur des priorités de l’aide internationale, le Canada reconnaît les femmes et les filles comme de puissants agents de changement favorisant une croissance économique plus solide, encourageant la paix et la coopération, et améliorant la qualité de vie de leurs familles et de leurs communautés.

Programme de développement durable à l’horizon 2030 :Le Canada reconnaît que des partenariats inclusifs entre intervenants multiples sont essentiels à l’atteinte du développement durable mondial et que des ressources provenant de tous les secteurs doivent être mobilisées pour réaliser le Programme de développement durable à l’horizon 2030. L’ODD17,partenariats pour les objectifs, énonce clairement l’importance de cet élément crucial.

Cet engagement envers des partenariats s’appuie sur des engagements antérieurs pris par le gouvernement et la société civile, tels que le Partenariat de Busan pour une coopération efficace au service du développement, les principes d’Istanbul sur l’efficacité du développement des OSC, le New Deal pour l’engagement dans les États fragiles et les principes et bonnes pratiques pour l’aide humanitaire. Le Canada reconnaît que les organisations de la société civile sont des acteurs indépendants à part entière en matière de développement, de même que l’importance de soutenir un environnement favorable à la société civile.  De plus, le Canada soutient les OSC dans l’atteinte d’une plus grande efficacité dans leur travail en développement. L’adhésion aux principes du partenariat que sont l’exclusivité, la transparence et la responsabilisation, l’obtention de résultats, et la propriété ainsi que le respect mutuel et la volonté d’apprendre constitueront  la base essentielle pour réaliser ces engagements internationaux.

Loi sur la responsabilité en matière d’aide au développement officielle : La majorité de l’aide internationale du Canada est composée d’aide publique au développement (APD), sujette à la Loi sur la responsabilité en matière d’aide au développement officielle. Le cas échéant, l’engagement d’Affaires mondiales Canada avec les OSC s’alignera sur les exigences de la loi pour contribuer aux efforts de réduction de la pauvreté, prendre en considération les perspectives des pauvres et correspondre aux normes internationales en matière des droits de la personne. Pour s’assurer de la durabilité des résultats, les programmes d’aide internationale d’Affaires mondiales Canada continueront de soutenir des initiatives dirigées par des OSC qui produisent des résultats durables, soit, des résultats quipeuvent être maintenus localement lorsque le financement externe prend fin.

Droits de la personne et inclusion : Le Canada s’engage à fournir un appui aux politiques et aux programmes d’aide internationale qui sont fondés sur une approche axée sur les droits de la personne. Les principes des droits de la personne de l’égalité et de la non-discrimination, la participation, l’inclusion, la transparence et la responsabilité, sont intégrés aux efforts d’aide internationale du Canada. Ces droits doivent être protégés dans des espaces tant physiques que virtuels, et le Canada continue de soutenir des partenariats avec des organisations de la société civile qui font la promotion de ces principes dans tous les domaines. La société civile fait la promotion de l’inclusion, protège les droits de la personne, en plus d’obliger publiquement les gouvernements à rendre des comptes sur la prestation de services publics, la défense de la primauté du droit et la promotion de la participation à un processus inclusif de prise de décisions à tous les échelons.

Principes d’Istanbul sur l’efficacité de la contribution des OSC au développement: Les principes d’Istanbul font partie du cadre international pour l’efficacité de la contribution des OSC au développement. Les huit principes, élaborés par et pour la société civile afin d’aider les organisations à accroître une meilleure efficacité en terme de développement, abordent les points suivants:

  1. un engagement à l’égard des droits de la personne et de la justice sociale;
  2. l’équité et l’égalité entre les genres;
  3. l’autonomisation des peuples, la prise en charge et la participation démocratiques;
  4. l’environnement durable;
  5. la transparence et la responsabilité;
  6. les partenariats équitables et solidaires;
  7. la création,  le partage des connaissances et l’engagement envers l’apprentissage mutuel; et
  8. l’accomplissement un changement durable positif.

 

Objectifs

Les partenaires d’Affaires mondiales Canada issus de la société civile sont reconnus comme des acteurs essentiels pour faire avancer les priorités féministes du Canada en matière d’aide internationale. En se fondant sur les principes ci-dessus, Affaires mondiales Canada travaillera avec les organisations de la société civile en collaboration avec des gouvernements nationaux, le secteur privé, des organismes multilatéraux, le milieu de la recherche et d’autres intervenants afin de poursuivre l’atteinte des objectifs de politiques ici-bas et de réaliser des changements sexotransformateurs qui permettent de réduire la pauvreté et qui contribuent à édifier un monde plus inclusif, pacifique et prospère.

1. Renforcer le pouvoir des femmes et des filles, promouvoir l’égalité des genres et tendre la main aux plus pauvres, aux plus vulnérables et aux plus marginalisés en tant que moyens les plus efficaces pour réduire la pauvreté : Reconnaissant que les femmes et les filles sont de diverses et puissantes agentes de changement, les partenariats du Canada visent à les soutenir et à s’appuyer sur leur force et leurs contributions innovatrices pour réduire la pauvreté pour tous. Le Canada travaillera avec les OSC, y compris les organisations locales de femmes et d’autres partenaires, pour s’attaquer aux causes profondes de l’inégalité des genres et corriger la discrimination systémique qui empêche les femmes et les filles de faire respecter leurs droits fondamentaux et de réaliser leur plein potentiel, et ce, tout en reconnaissant que des inégalités intersectorielles existent.

Afin de réduire la pauvreté et d’assurer un changement durable et transformateur, il est essentiel de renforcer les pouvoirs de tous les membres de la société afin qu’ils puissent réaliser leur plein potentiel et exercer leurs droits fondamentaux. Une égalité accrue entre les genres et le renforcement du pouvoir des femmes et des filles peuvent conduire à une solide croissance économique, réduire la faim chronique, contribuer à la réduction de la pauvreté extrême, mener à une paix durable, bénéficier à tous les membres d’une famille et aider à redonner plus de pouvoir aux personnes qui font face à la discrimination. Il est également nécessaire de mobiliser les hommes et les garçons dans la lutte pour une plus grande égalité des genres. Ils doivent notamment saisir les occasions pour se porter à la défense des droits et des intérêts des femmes et des filles, et prêcher par l’exemple en respectant leurs droits et leurs intérêts. La société civile offre un moyen de se faire entendre auprès des personnes les plus pauvres, les plus vulnérables et les plus marginalisées (notamment les enfants et les jeunes, les aînés, les personnes en situation de handicap, les réfugiés, les personnes déplacées internes, les peuples autochtones, les groupes religieux, les communautés ethniques ainsi que les personnes lesbiennes, gaies, bisexuelles, transgenres, allosexuelles , bispirituelles et intersexuées (LGBTA2I)) pour que leurs gouvernements les entendent afin que les personnes obligent leurs dirigeants à rendre des comptes.

En appui à sa Politique d’aide internationale féministe, le Canada a lancé le programme Voix et leadership des femmes. Cette initiative ciblée prévoit 150 millions $ de dollars sur cinq ans (de 2017 à 2022) pour répondre aux besoins d’organisations locales pour les femmes dans des pays en développement, qui travaillent à l’avancement du respect des droits des femmes et des filles et à la promotion de l’égalité des genres.

Public engagement policy in context
La politique d’engagement du public (EP) mise en contexte

context
contexte

Policy is sometimes considered to be an umbrella term for guidelines, rules, regulations, laws, principles, framework, standards. But regardless of what you call it, policy guides our actions. It dictates what is done, how it’s done, and for whom (or to whom) it is done.

The content of this section of the toolkit aims to highlight the importance of having a public engagement policy for your organization. It provides general questions, a sample policy, and accompanying category-based questions as tools to support organizations interested in developing a public engagement policy that best suits their specific needs and values.

Le terme de « politique » peut désigner des lignes directrices, des règles, un règlement, des lois, des principes, un cadre, des normes. Mais quel que soit le nom qu’on lui donne, la politique guide notre action. Elle prescrit ce qui se fait, la façon de le faire, et pour qui (ou à qui) on le fait.

Le contenu de la présente section de la boîte à outils vise à souligner l’importance pour votre organisation de se doter d’une politique d’engagement du public. Vous allez y trouver des questions générales, un exemple de politique, et des questions regroupées par catégories afin d’aider les organisations intéressées à se donner une politique d’engagement du public qui corresponde vraiment à leurs besoins et à leurs valeurs.

Develop an organizational public engagement policy
Élaborer une politique d’engagement du public pour l’organisation

good practices
principe

Organizational policies are most relevant, realizable and meaningful when they are made explicit in a document that is consulted regularly, with all efforts monitored and evaluated regularly. An effective policy can be put into good practice when enabled by leaders with specific responsibility for the governance, management, and implementation of systems, structures, programs, projects and activities.

The process of developing an organizational public engagement policy can be very useful to board members, executive directors, policy directors, public engagement coordinators, global educators, youth engagement workers, and anyone else who is looking to strengthen their public engagement programming and is looking for tools and resources to help them do so.

What a public engagement policy can do:

  • Ensure organizational values and beliefs are reflected in activities and events;
  • Establish the guidelines or ground rules of your organization’s public engagement work;
  • Articulate the principles that guide your actions to promote transformational public engagement; and
  • Clarify the roles and responsibilities for work being done in your organization

(Adapted from “Rural Communities Impacting Policy–A Workbook,” 2005).

Why public engagement policy is important:

  • It guides and strengthens understanding of the role of public engagement within your organization;
  • It encourages consistent good practice in the design, implementation, monitoring and evaluation, and reporting of public engagement efforts undertaken by your organization;
  • It clarifies the financial and human resource decisions related to public engagement;
  • It can mitigate risk related to public engagement efforts;
  • It provides your Board of Directors, employees, interns, volunteers, independent consultants, members, partners, and funders with a framework for action that supports them with the job they need to do;
  • It fosters efficiency by providing one thought-out decision that can be applied to many similar cases;
  • Current policies do not address public engagement activities and do not enforce good public engagement practices;
  • Policy can be used as a tool for public engagement quality improvements; and
  • Without policy and procedures guiding public engagement work, conflict and confusion can result.

(Includes items adapted from Health Communication Unit of the Centre for Health Promotion, University of Toronto, 2004, and from Paul Bullen, Management Alternatives for Public Services.)

 

Further resources: 

What is Public Engagement?

The Canadian Council for International Cooperation (CCIC):

Les politiques organisationnelles sont d’autant plus pertinentes, applicables et porteuses de sens qu’elles sont formulées dans un document qu’on peut consulter régulièrement pour assurer le suivi et l’évaluation des efforts accomplis. Une politique efficace ne peut être mise en œuvre que lorsqu’elle est portée par des leaders qui ont des responsabilités précises pour la gouvernance, la gestion et l’application des systèmes, des structures, des programmes, des projets et des activités.

Le processus d’élaboration d’une politique d’engagement du public pour l’organisation pourra être très utile aux membres du conseil d’administration, ;a la direction générale, aux responsables des politiques, aux coordonnatrices et coordonnateurs de l’engagement du public, aux éducatrices et éducateurs en développement, aux travailleuses et travailleurs en engagement des jeunes et à toutes celles et ceux qui veulent renforcer leur programme d’engagement du public et qui cherchent des outils et des ressources pour les aider à le faire.

Ce que peut faire une politique d’engagement du public:

  • Faire en sorte que les valeurs et les convictions de l’organisation s’expriment dans ses activités et les événements qu’elle organise;
  • Établir les lignes directrices et les règles de base pour le travail d’engagement du public de votre organisation;
  • Articuler les principes qui orientent vos actions en vue d’un engagement du public transformateur; et
  • Préciser les rôles et les responsabilités pour le travail qu’accomplit votre organisation

(Texte adapté de Rural Communities Impacting Policy–A Workbook, 2005).

L’importance d’une politique d’engagement du public:

  • Elle guide et renforce la compréhension du rôle de l’engagement du public au sein de votre organisation;
  • Elle encourage la constance d’une bonne pratique dans la conception, la mise en œuvre, le suivi, l’évaluation et les rapports à faire sur les activités d’engagement du public dans votre organisation;
  • Elle éclaire les décisions sur les ressources humaines et financières relatives à l’engagement du public;
  • Elle peut atténuer les risques reliés aux activités d’engagement du public;
  • Elle donne à votre conseil d’administration, à votre personnel, à vos stagiaires, à vos bénévoles, à vos experts-conseils indépendants, à vos membres, à vos partenaires et à vos bailleurs de fonds un cadre pour l’action, qui les soutient dans le travail qu’ils ont à faire;
  • Elle favorise l’efficacité en proposant une décision réfléchie qui peut s’appliquer dans des situations analogues;
  • Elle corrige la situation si vos politiques actuelles ne traitent pas des activités d’engagement du public et ne prescrivent pas de bonnes pratiques d’engagement du public;
  • Elle peut servir d’outil pour améliorer la qualité de l’engagement du public; et
  • Faute de politique et de procédures pour guider le travail d’engagement du public, on risque conflits et confusion.

(Comprend des idées reprises et adaptées de l’Unité de communication de la santé du Centre de promotion de la santé de l’Université de Toronto,2004, et de Paul Bullen, Management Alternatives for Public Services.)

 

Voici d'autres ressources:

Qu’est-ce que l’engagement du public?

Conseil canadien pour la coopération internationale (CCCI): 

Sample public engagement policy: OCIC
Un exemple de politique d’engagement du public : celle de l’OCIC

tools
outil

This sample public engagement policy is provided as a tool to support international cooperation organizations engaged in, or interested in developing, an organizational policy that suits their needs and values.

Ontario Council for International Cooperation
Sample Public Engagement Policy
Approved by the Board of Directors – 2013

1. Preamble

The Ontario Council for International Cooperation (OCIC) is a community of Ontario-based international cooperation and global education organizations and individual associates working globally for social justice. The OCIC vision, mission, mandate, development principles and strategic directions guide all activities of the Council. Mindfulness of the spirit and letter of these core directives is central to the integrity of OCIC, as is compliance with the Canadian Council for International Cooperation (CCIC) Code of Ethics.

The OCIC Public Engagement Policy is a living document, reviewed and revised by the Programs Committee on a periodic basis. All changes must be approved by the Board of Directors.

2. Definitions

Within this policy, “public engagement” is defined as “the practice of inspiring, supporting and challenging people and groups in dynamic cycles of learning, reflection and action on global issues. Public engagement is a transformative process which works toward more equitable social, economic, environmental and political structures.”

3. Purpose

OCIC’s Public Engagement Policy is meant:

  • to guide and strengthen understanding of the role of public engagement to the Council;
  • to encourage consistent good practice in the design, implementation, monitoring and evaluation, and reporting of public engagement efforts undertaken by the Council;
  • to inform overarching financial and human resource decisions related to public engagement;
  • to mitigate risk related to the public engagement efforts of the Council; and
  • to encourage transparency and accountability for OCIC’s public engagement efforts to its stakeholders, including but not limited to its Board of Directors, employees, interns, volunteers, independent consultants, members, partners, funders, and the Canadian public.

4. Statement of Philosophy and Core Beliefs

OCIC understands that effectively engaging Canadians in the fight against global poverty, structural violence, environmental degradation and a range of other international issues is of fundamental importance in the search for sustainable solutions to the challenges faced by humanity.

OCIC supports the use of “global citizenship” as an umbrella concept for the range of public engagement activities being carried out by civil society organizations (CSOs). Global citizenship suggests the development of citizens who have the knowledge and capabilities to be actively involved in the world. Foundational knowledge of global citizenship includes understanding:

  • that we share a common humanity with all others;
  • that diversity is essential for life;
  • that citizens have rights and responsibilities;
  • that there are local and global implications of such citizenship;
  • that we have agency and therefore power to make positive change; and
  • the importance of multiple perspectives, and the ability to reflect critically on a diverse range of views and information.

Good public engagement is a key contributor to democratic citizenship and to the wider social justice commitments that millions of Canadians continue to enact in communities across the country. Through our collective efforts CSOs aspire to build an engaged public that understands that another world is possible, and that works towards achieving this. Global citizenship remains a powerful path toward democratic, inclusive citizenship by people committed to justice for the poor and marginalized throughout the world.
Within OCIC public engagement programs, projects and activities, we believe in working to amplify the voices of the most marginalized, and in utilizing inclusive, cooperative and participatory processes that are accessible and accountable to all. We also believe that organizations, institutions, governments and others in leadership roles must make room for youth, in particular, to participate, not only as fundraisers for or beneficiaries of public engagement initiatives, but as global citizens with a stake in building sustainable societies.

5. Core Standards of Good Practice

The diversity of our population, ethnically, socially, culturally, religiously and linguistically across our varied geographies, necessitates multiple approaches to engage Canadians effectively. Public engagement efforts need to take these factors into account to ensure a broad spectrum of Canadians are engaged in the fight to reduce global poverty. Irrespective of the approach taken, all public engagement activities should:

  • Raise awareness of global issues and offer models toward social justice;
  • Enable change by helping individuals and groups understand that their choices and actions can have a positive impact on our world; and
  • Encourage action by providing individuals or groups with the tools and resources they need to become active global citizens.

While the approaches to public engagement are multiple, the specific efforts of the Council should meet the following standards of good practice:

  • Clear and Measurable Purpose: Clarity of purpose, target audience(s) and indicators for understanding impact, including those related to the gender dimensions of public engagement, should be established early in planning processes
  • Relevance: Public engagement efforts should be pertinent and of interest to target participants. This is particularly important when reaching out to new and non-traditional audiences.
  • Diverse Participation and Partnership: Canadians from a variety of sectors and locations (such as youth, the education sector, Diaspora groups, the women’s movement, the media and the private sector) should be considered as possible participants and partners.
  • Community Building: Good public engagement is participatory and community-driven, and helps to build a sense of community
  • Collaborative Ownership through Participatory Planning: Key stakeholders, including youth and other populations commonly under-represented in decision making processes, should be involved in the planning, implementation, monitoring and evaluation of public engagement activities whenever possible.
  • Evaluative and Reflective: Measures of impact and change, and mechanisms to reflect should be incorporated into public engagement activity design from the outset, so that success is gauged, lessons learned documented, and necessary adaptations incorporated into future activities.
  • Knowledge & Understanding that Promotes Critical Thinking: Good PE increases knowledge and understanding of global issues, and encourages critical thinking.
  • Innovative, Creative and Universal Design: The use of non-traditional means of engagement (such as new media, simulations, art, and popular education), and accessibility of methodologies, materials, physical space and venues should be considered and appropriate efforts taken to engage populations previously excluded from public engagement efforts.
  • Multiple Approaches: Given the diversity of experience, education, levels of engagement and learning styles of possible participants, multiple approaches to public engagement should be considered.
  • Accuracy: Messaging within public engagement efforts should be accurate and should not reinforce harmful stereotypes or mask the complexity of issues.
  • Motivation & Inspiration that Empowers Informed Action: Good public engagement builds from individuals’ experience and provides clear messages, tools and steps to implement positive change.
  • Sustainable Behavioural Changes: Good public engagement catalyzes changes in the behaviour and long-term lifestyle actions of individuals.
  • Policy Change: Good public engagement that incorporates a political element translates into sound public policy that advances systemic change.
  • Sustained and Long-Term: Public engagement activities are built over time, and learning is gleaned through experience and evaluation. Better results can be achieved through a strategy for engaging Canadians that is developed with multi-year timeframes.

6. Linkages to Other Policies

The OCIC Public Engagement Policy is one of several organizational policies that guide governance and operations of the Council and links most closely with the OCIC Anti-Oppression, Inclusion, Finance and Financial Controls, and Personnel Policies.

7. Authority & Procedures

  • The Board of Directors is ultimately responsible for the public engagement efforts of the Council.
  • The Executive Director is responsible for the overall management of the public engagement efforts of the Council.
  • Employees, interns, volunteers and independent consultants are responsible for managing and/or coordinating specific public engagement programs, projects or activities and their related expenses within approved parameters, reporting to the Executive Director on any significant variances, and the reasons for these variances.

The Board of Directors shall:

  • Provide adequate orientation to all Directors to enable the fulfillment of their oversight role.
  • Review Executive Director summary reports on public engagement results at quarterly Board meetings.

The Executive Director shall:

  • Report to the Board of Directors on public engagement results at quarterly Board meetings.
  • Adequately insure public engagement efforts of the Council against liability losses to the organization, its Board Directors, or employees of the organization.
  • Ensure appropriate financial and human resources are mobilized to implement the public engagement efforts of the Council.
  • Ensure the adequate orientation of all employees, interns, volunteers, independent consultants and members actively engaged in implementing the public engagement efforts of the Council to its Public Engagement Policy.
  • Provide overarching direction and support to the design, implementation, monitoring and evaluation, and reporting of all public engagement efforts of the Council.

Employees, interns, volunteers, independent consultants and members actively engaged in implementing the public engagement efforts of the Council shall:

  • Report to the Executive Director or their designated representative on public engagement results at regular intervals, as pre-determined or requested.
  • Adhere to the spirit and letter of the OCIC Public Engagement Policy in all related efforts undertaken in the name of the Council.
  • Avoid actions that would expose the Council, its Board of Directors or its employees to claims of liability.
  • Protect intellectual property, information and files from unauthorized access, tampering, loss, or significant damage.

Cet exemple de politique d’engagement du public se veut un outil mis à la disposition des organisations de coopération internationale qui ont déjà une politique ou qui sont intéressées à se doter d’une politique d’organisation qui corresponde à leurs besoins et à leurs valeurs.

Ontario Council for International Cooperation
Exemple de politique d’engagement du public
Approuvée par le conseil d’administration – 2013

1. Préambule

L’Ontario Council for International Cooperation (OCIC) est un regroupement d’organisations de coopération internationale et d’éducation planétaire basées en Ontario, qui militent pour la justice sociale à l’échelle globale. La vision, la mission, le mandat, les principes de développement et les orientations stratégiques de l’OCIC orientent toutes les activités du Conseil. L’attention à l’esprit et à la lettre de ces directives fondamentales est essentielle à l’intégrité de l’OCIC, comme aussi la conformité au code de déontologie du Conseil canadien pour la coopération internationale (CCCI).

La politique d’engagement du public de l’OCIC est un document vivant, que le Comité des programmes examine et révise régulièrement. Tous les changements doivent être approuvés par le conseil d’administration.

2. Définition

Dans la politique, « l’engagement du public » est défini comme « la pratique d’inspirer, de soutenir et d’interpeller les personnes et les groupes dans le cadre de cycles dynamiques d’apprentissage, de réflexion et d’action sur des enjeux globaux. L’engagement du public est un processus de transformation qui travaille à rendre plus équitables les structures sociales, économiques, environnementales et politiques. »

3. But

La Politique d’engagement du public de l’OCIC a pour but:

  • d’orienter et de confirmer la compréhension du rôle de l’engagement du public pour le Conseil;
  • de favoriser une bonne pratique constante dans la conception, la mise en œuvre, le suivi, l’évaluation et les rapports sur les activités d’engagement du public entreprises par le Conseil;
  • d’inspirer les grandes décisions touchant les ressources humaines et financières affectées à l’engagement du public;
  • d’atténuer les risques reliés aux activités d’engagement du public que lance le Conseil, et
  • de favoriser la transparence et l’imputabilité dans les activités d’engagement du public entreprises par l’OCIC à l’endroit de ses parties prenantes, et notamment de son conseil d’administration, de son personnel, de ses stagiaires, des ses bénévoles, des experts-conseils indépendants, de ses membres, de ses partenaires, des bailleurs de fonds et du grand public canadien.

4. Énoncé de principes et convictions fondamentales

L’OCIC comprend que l’engagement effectif des Canadiennes et des Canadiens dans la lute contre la pauvreté globale, la violence structurelle, la dégradation de l’environnement et un ensemble d’autres enjeux internationaux revêt une importance fondamentale pour la recherche de solutions durables aux défis que doit relever l’humanité.

L’OCIC appuie l’emploi de l’expression « citoyenneté globale » pour désigner un ensemble d’activités d’engagement du public réalisées par des organisations de la société civile (OSC). La citoyenneté globale suggère le développement de citoyennes et de citoyens qui aient les connaissances et les capacités nécessaires pour s’engager activement dans le monde. Sur le plan des connaissances, la citoyenneté globale suppose qu’on comprenne:

  • que nous partageons avec toutes et tous les autres une humanité commune;
  • que la diversité est essentielle à la vie;
  • que les citoyennes et les citoyens ont des droits et des responsabilités;
  • que cette citoyenneté a des conséquences aux niveaux local et mondial;
  • que nous pouvons agir et que nous pouvons par conséquent changer les choses pour le mieux ; et
  • l’importance de la multiplicité des points de vue, et l’aptitude à mener une réflexion critique sur des opinions et des informations diverses.

Un sain engagement du public représente un facteur clé de la citoyenneté démocratique et des engagements plus larges pour la justice sociale que des millions de Canadiennes et de Canadiens continuent de vivre dans leurs collectivités d’un bout à l’autre du pays. Grâce à leurs efforts collectifs, les OSC aspirent à former un public engagé, conscient qu’un autre monde est possible et résolu à le faire advenir. La citoyenneté globale ouvre une voie puissante vers une citoyenneté démocratique et inclusive, assumée par des gens qui s’engagent pour que justice soit rendue aux personnes pauvres et marginalisées partout dans le monde.

Dans nos programmes, nos projets et nos activités d’engagement du public, nous voulons travailler à amplifier la voix des personnes les plus marginalisées et nous croyons à l’utilisation de processus inclusifs, coopératifs et participatifs qui soient accessibles à toutes et à tous et appliqués de manière responsable. Nous croyons aussi que les organisations, les institutions, les gouvernements et les autres instances de direction doivent faire une place aux jeunes, notamment, pour leur permettre de participer non seulement à la collecte de fonds pour des projets d’engagement ou à titre de bénéficiaires de ces activités, mais en tant que citoyennes et citoyens du monde, qui ont tout intérêt à construire des sociétés durables.

5. Normes fondamentales de bonne pratique

La diversité ethnique, sociale, culturelle, religieuse et linguistique d’une population répartie sur un territoire géographiquement varié rend nécessaires de multiples approches si on espère engager effectivement les Canadiennes et les Canadiens. Les activités d’engagement du public doivent prendre ces facteurs en compte pour faire en sorte qu’un large éventail de Canadiennes et de Canadiens s’engagent dans la lutte pour réduire la pauvreté globale. Quelle que soit l’approche retenue, toutes les activités d’engagement du public doivent:

  • Sensibiliser aux enjeux globaux et offrir des modèles menant à la justice sociale;
  • Rendre possible le changement en aidant les individus et les groupes à comprendre que leurs choix et les gestes qu’ils posent peuvent avoir un impact positif sur notre monde; et
  • Favoriser l’action en fournissant aux individus ou aux groupes les outils et les ressources dont ils ont besoin pour devenir des citoyennes et des citoyens du monde activement engagés.

Il y a de multiples approches d’engagement du public, mais les efforts du Conseil doivent répondre aux normes suivantes de bonne pratique:

  • But clair et mesurable: il faut définir clairement, dès le début de la planification, le but poursuivi, le ou les publics cibles et des indicateurs permettant d’interpréter l’impact de l’EP, notamment en matière d’égalité entre les femmes et les hommes.
  • Pertinence: Les activités d’EP doivent être pertinentes pour les personnes visées et servir leurs intérêts. La chose est particulièrement importante quand on s’adresse à des publics nouveaux et non traditionnels.
  • Diversité de la participation et partenariat: Il faut envisager de faire participer et de prendre pour partenaires des Canadiennes et des Canadiens de différents secteurs et de différents endroits (comme, par exemple, la jeunesse, le monde de l’éducation, les groupes de diaspora, le mouvement des femmes, les médias et le secteur privé).
  • Développement de la conscience communautaire: Le bon EP est participatif, il est axé sur la collectivité et il contribue à développer la conscience communautaire.
  • Apprendre la collaboration en participant à la planification: Les principales parties prenantes, notamment les jeunes et d’autres populations généralement sous-représentées dans les processus de prise de décision, doivent participer à la planification, à la mise en œuvre, au suivi et à l’évaluation des activités d’EP chaque fois que c’est possible.
  • Évaluation et réflexion: Dès l’étape de la conception des activités d’EP, on devra y incorporer des mesures de l’impact et du changement ainsi que des mécanismes de réflexion, de manière à pouvoir mesurer la réussite, documenter les leçons de l’expérience et apporter les modifications nécessaires aux futures activités.
  • Savoir et compréhension favorisent la pensée critique: le bon EP accroît les connaissances et la compréhension des enjeux globaux, et favorise la pensée critique.
  • Conception novatrice, créatrice et universelle: Pour rejoindre des populations exclues jusqu’ici des activités d’EP, il faudra prévoir et s’efforcer d’appliquer des moyens d’engagement non traditionnels (tels les nouveaux médias, les simulations, les arts et l’éducation populaire) et donner accès aux méthodologies, aux matériaux, aux espaces et aux locaux voulus.
  • Exactitude: Les messages véhiculés dans les activités d’EP doivent être exacts et éviter de renforcer les stéréotypes dangereux et de masquer la complexité des enjeux.
  • Motivation et inspiration stimulent une action éclairée: Bien fait, l’EP part de l’expérience individuelle et propose des messages, des outils et des étapes clairs pour mettre en œuvre un changement positif.
  • Changements de comportement durables: Le bon EP provoque des changements dans le comportement et le mode de vie régulier des personnes.
  • Changement de politiques: Le bon EP inclut une dimension politique et conduit à l’adoption de saines politiques publiques ouvrant la voie au changement systémique.
  • Durable et à long terme: Le facteur temps est essentiel aux activités d’EP : l’apprentissage naît de l’expérience et de l’évaluation. Une stratégie d’engagement pensée en fonction de plusieurs étapes pluriannuelles donnera de meilleurs résultats.


6. Lien aux autres politiques

La politique d’EP de l’OCIC est l’une des politiques qui orientent la gouvernance et le fonctionnement du Conseil; elle est reliée notamment aux politiques suivantes : antioppression, inclusion, finances et contrôles financiers, et personnel.

7. Autorité et procédures

  • Le conseil d’administration est le grand responsable des activités d’engagement du public du Conseil.
  • La directrice ou le directeur général a la responsabilité de la gestion d’ensemble des activités d’engagement du public du Conseil.
  • Le personnel, les stagiaires, les bénévoles et les experts-conseils indépendants ont la responsabilité de gérer et/ou de coordonner les programmes, les projets ou les activités d’engagement du public et les dépenses afférentes dans le cadre des paramètres approuvés, en signalant à la direction générale tout écart important et les raisons qui l’expliquent.

Le conseil d’administration:

  • Donnera à ses membres l’orientation nécessaire pour leur permettre de s’acquitter de leur rôle de supervision.
  • Examinera lors de réunions trimestrielles les rapports de synthèse préparés par la direction générale sur les résultats des activités d’engagement du public.

La direction générale:

  • Présentera au conseil d’administration, lors de réunions trimestrielles, les résultats des activités d’engagement du public.
  • Veillera à ce que les activités d’engagement du public n’entraînent pas de pertes relatives à la responsabilité civile pour l’organisation, son conseil d’administration ou son personnel.
  • Veillera à ce que des ressources humaines et financières adéquates soient mobilisées pour mettre en œuvre les activités d’engagement du public du Conseil.
  • Veillera à ce que la Politique d’engagement du public du Conseil soit bien expliquée à tout le personnel, aux stagiaires, aux bénévoles, aux experts-conseils et aux membres engagés activement dans la mise en œuvre des activités d’engagement du public du Conseil.
  • Donnera l’orientation d’ensemble et un appui global à la conception, à la mise en œuvre, au suivi-évaluation et aux rapports relatifs à toutes les activités d’engagement du public du Conseil.

Le personnel, les stagiaires, les bénévoles, les experts-conseils indépendants et les membres engagés activement dans la mise en œuvre des activités d’engagement du public du Conseil:

  • Signaleront régulièrement à la direction générale ou aux personnes mandatées par elle les résultats des activités d’engagement du public, tel que convenu ou demandé.
  • Respecteront l’esprit et la lettre de la Politique d’engagement du public de l’OCIC dans toutes les activités d’EP entreprises au nom du Conseil.
  • Éviteront toute action qui pourrait exposer le Conseil, son conseil d’administration ou son personnel à des poursuites en responsabilité civile.
  • Protégeront la propriété intellectuelle, l’information et les dossiers de tout accès non autorisé, altération, perte ou dommage important.

Reflection questions for drafting a public engagement strategy
Questions de réflexion pour rédiger une stratégie d’engagement du public

tools
outil

The following series of questions will help you prepare and think through the key issues and questions involved in developing a public engagement policy. Before you start to develop an organizational public engagement policy, discuss and respond to the following questions, which were developed to help think through the why and how of your organization benefitting from having a public engagement policy.

Getting Started
To begin, ask yourself the following general policy questions:

  1. What is the policy, and what is the background behind the policy?
  2. What is this policy trying to achieve?
  3. On what values is the policy based?
  4. What processes will be used in developing the policy?
  5. Who will be consulted in the process of developing the policy?
  6. Who is the legitimate authority making the policy?
  7. Who will benefit from the policy (in theory)?
  8. Who will be disadvantaged by the policy (in theory)?
  9. How will the policy be implemented? How will it be evaluated?
  10. How will the relevant people find out about the policy?

Adapting Sample Public Engagement Policy Questions

Use the following questions to adapt the sample public engagement policy to reflect your organization's administrative structure, needs, and values. Each section of questions corresponds to a subsection within the sample policy. Look at your organization’s policy templates to see if there is any overlap in the different sections. The new public engagement policy should have a consistent format to your other organizational policies.

1. Preamble

  • What guides your organization’s overall duties, responsibilities and obligations?
  • How does this policy comply with other organizational policies, codes, strategic directions, priorities etc.?
  • What approval process is required to change to this policy?

2. Definitions

  • Is there an existing definition of public engagement in your organization? Is it satisfactory?
  • Do you agree with ICN’s definition? Why or why not?
  • How does your definition compare with other definitions? What are the differences? What is missing?
  • Do you call your work “public engagement”? What else do you call it? (ie: if you undertake advocacy, fundraising, communications or educational work, do any or all of these areas fall within your definition of “public engagement”? If so, should your definition include these other terms?
  • Is there alignment on your definition of public engagement across arms or departments of your organization?

3. Purpose

  • What purposes will this policy serve, within your organization?
  • What operational practices are already in place that may inform or be included within your policy?
  • How would your organization benefit from having a public engagement policy? Why does your organization need one?
  • Is there vertical alignment within your organization (between levels of staff, management and Board) on the importance of public engagement?
  • Does your organization have a “theory of change”? Who are your target audiences for public engagement work?

4. Statement of Philosophy and Core Beliefs

  • Does your organization endorse or comply with specific principles or good practices (such as the Istanbul Principles for CSO Development Effectiveness, the CCIC Code of Ethics, or the ICN Core Standards of Good Practice in Public Engagement)?
  • How does your organization show commitment to your core values? How do these commitments influence your public engagement work?
  • How do your organization’s core values and/or principles affect your public engagement work?

5. Core Standards of Good Practice

1) What is the relationship between public engagement, advocacy, fundraising, communications or education, within your organization?

  • What are the good principles of public engagement at your organization?
  • How are resources for public engagement made available? How often?
  • Do you have strategies to overcome challenges?

2) How is public engagement interwoven into key organizational documents? (I.e. budgets, strategic plan etc.)

  • Does your organization have a theory of change? Does it support the ICN’s Public Engagement Theory of Change?
  • What is the extent to which different departments are engaged in public engagement?
  • How will stakeholders in your organization be involved in developing, or be informed of a public engagement policy?
  • Has a specific approach to public engagement been developed?
  • Who are your key audiences or target groups? Why?

6. Linkage to Other Policies

  • What policies exist at your organization that intersect with this policy?
  • Does one of these policies take precedence over others, or is one overarching?

7. Authorities & Procedures

  • What organizational guidelines or procedures inform your public engagement programs, projects or activities (i.e. working with vulnerable populations, inclusion etc.)
  • How often are public engagement programs, projects or activities monitored, evaluated and reported on? At what intervals do you evaluate effectiveness of your public engagement work?
  • Within your organization, what is the role of your Board of Directors, management, volunteers, others?
  • Are there any unique aspects of your public engagement work that increase certain types of risk or add others (typical risks)
  • How does your organization plan for and manage risks within your public engagement work?
  • If you have identified risks, how do you mitigate them?
  • What aspects of your approach to public engagement are guidelines, rather than policy?
  • How often and on what basis will you assess implementation of this policy?
  • Who is responsible for internal public engagement education?
  • How is public engagement work documented and shared?

Les questions qui suivent vous aideront à vous préparer et à réfléchir aux enjeux et aux questions fondamentales à prendre en compte dans la rédaction d’une politique d’engagement du public. Avant de commencer à élaborer une politique d’engagement du public pour votre organisation, prenez le temps de discuter et de réagir à ces questions, qui ont été conçues dans le but d’examiner pourquoi et comment votre organisation aurait avantage à se doter d’une politique d’engagement du public.

Commencer
Pour commencer, posez-vous quelques questions de nature générale:

  1. En quoi consiste la politique, et dans quel contexte se situe-t-elle?
  2. Que veut accomplir cette politique?
  3. Sur quelles valeurs se fonde-t-elle?
  4. Quels processus va-t-on utiliser pour l’élaborer?
  5. Qui va-t-on consulter pendant l’élaboration de la politique?
  6. Quelle est l’instance qui formule et adopte la politique?
  7. Qui va en bénéficier (en théorie)?
  8. Qui en sera désavantagé (en théorie)?
  9. Comment la politique sera-t-elle mise en œuvre? Comment sera-t-elle évaluée?
  10. Comment les personnes concernées seront-elles informées de la politique?

Questions pour adapter l’exemple de politique d’engagement du public

Servez-vous des questions qui suivent pour adapter l’exemple de politique d’engagement du public aux structures, aux besoins et aux valeurs de votre organisation. Chaque groupe de questions correspond à une sous-section de l’exemple donné. Examinez les plans des politiques de votre organisation pour vérifier s’il y a chevauchement entre les différentes sections. La présentation de votre nouvelle politique d’engagement du public devra être cohérente avec celle de vos autres politiques.

1. Préambule

  • Qu’est-ce qui guide/oriente les devoirs, les responsabilités et les obligations de votre organisation?
  • Comment la présente politique est-elle conforme aux autres politiques, codes, orientations stratégiques, priorités de votre organisation?
  • Quel processus doit-on suivre pour amender la présente politique?

2. Définition

  • Votre organisation a-t-elle déjà une définition de l’engagement du public? Cette définition est-elle satisfaisante?
  • Êtes-vous d’accord avec la définition du RCC? Pourquoi?
  • Comment votre définition se compare-t-elle à d’autres définitions? Quelles sont les différences? Qu’est-ce qui manque?
  • Appelez-vous le travail que vous faites « engagement du public » ? Quel autre nom lui donnez-vous? (par ex.: si vous faites du plaidoyer, de la collecte de fonds, des communications ou de l’éducation, l’une ou l’autre de ces activités entre-t-elle dans votre définition de l’engagement du public? Si oui, votre définition devrait-elle comprendre ces termes?)
  • Votre définition de l’engagement du public est-elle la même dans toutes les divisions ou tous les services de votre organisation?

3. But

  • Quel but cette politique servira-t-elle au sein de votre organisation?
  • Quelles sont les pratiques opérationnelles déjà en place chez vous, qui pourraient inspirer votre politique ou y être incluses?
  • En quoi le fait d’avoir une politique d’engagement du public bénéficiera-t-il à votre organisation? Pourquoi votre organisation en a-t-elle besoin?
  • Y a-t-il une convergence verticale (entre le personnel, la direction et le conseil) au sein de votre organisation au sujet de l’importance de l’engagement du public?
  • Votre organisation a-t-elle une théorie du changement? Quels sont vos publics cibles dans votre travail d’engagement du public?

4. Énoncé de principes et convictions fondamentales

  • Est-ce que votre organisation endosse ou respecte des principes ou des bonnes pratiques particulières (comme les Principes d’Istanbul sur l’efficacité des OSC, le code de déontologie du CCCI ou les Normes fondamentales de bonne pratique en engagement du public du RCC)?
  • Comment votre organisation témoigne-t-elle de son engagement envers ses valeurs fondamentales? En quoi ces engagements influencent-ils votre travail d’engagement du public?
  • Comment les valeurs et/ou les principes fondamentaux de votre organisation affectent-ils votre travail d’engagement du public?

5. Normes fondamentales de bonne pratique

1) Quel rapport y a-t-il au sein de votre organisation entre l’engagement du public, le plaidoyer, la collecte de fonds, les communications ou l’éducation?

  • Quels sont les bons principes d’engagement du public dans votre organisation?
  • Comment les ressources pour l’engagement du public sont-elles affectées? À quelle fréquence le sont-elles?
  • Avez-vous des stratégies pour surmonter les problèmes?

2) Comment l’engagement du public est-il intégré aux documents importants de votre organisation? (ex. : budgets, plan stratégique, etc.)

  • Votre organisation a-t-elle une théorie du changement? Est-ce qu’elle appuie la Théorie du changement pour l’engagement du public du RCC?
  • Dans quelle mesure vos différents services sont-ils engagés dans le travail d’engagement du public?
  • Comment les différentes parties prenantes de votre organisation seront-elles associées à l’élaboration de votre politique d’engagement du public? Comment en seront-elles informées?
  • Avez-vous déjà une approche précise d’engagement du public?
  • Qui sont vos publics principaux ou vos groupes cibles? Pourquoi?

6. Lien aux autres politiques

  • Quelles sont les politiques de votre organisation qui recoupent la politique d’engagement du public?
  • L’une de ces politiques a-t-elle préséance sur les autres? Avez-vous une stratégie politique d’ensemble?

7. Autorité et procédures

  • Quelles sont les lignes directrices ou les procédures dont s’inspirent vos programmes, vos projets ou vos activités d’engagement du public (ex. : travail auprès de populations vulnérables, inclusion etc.)?
  • À quel rythme vos programmes, projets ou activités d’engagement du public font-ils l’objet de suivi, d’évaluation ou de rapports? Selon quelle périodicité évaluez-vous l’efficacité de votre travail d’engagement du public?
  • Au sein de votre organisation, quel rôle jouent le conseil d’administration, la direction, les bénévoles, d’autres intervenantes ou intervenants?
  • Y a-t-il des aspects particuliers de votre travail d’engagement du public qui accroissent ou introduisent certains risques (risques typiques)?
  • Comment votre organisation planifie-t-elle et gère-t-elle les risques liés à votre travail d’engagement du public?
  • Si vous avez identifié certains risques, comment les atténuez-vous?
  • Quels sont les aspects de votre approche d’engagement du public qui ont des lignes directrices plutôt que des politiques?
  • À quelle fréquence et sur quelle base comptez-vous évaluer la mise en application de la présente politique?
  • Qui est responsable à l’interne de la formation en engagement du public?
  • Comment le travail d’engagement du public est-il documenté et partagé?

Drafting a volunteer policy for public engagement
Rédiger une politique de bénévolat pour l’engagement du public

case studies
cas

Sandra Kiviaho, the Advisor of Policy & Organizational Development at the Canadian Hunger Foundation, offers an insider’s perspective on some opportunities, challenges and tips for developing an organizational policy that can support and strengthen public engagement activities.

Public engagement often requires volunteers to support its various outreach activities. Organizations may find it valuable to create a volunteer policy to help clearly articulate the expectation of the organization to volunteers and the expectations of the volunteers to the organization. This will help the organization protect itself as it conducts various types of public engagement outreach, and volunteers will appreciate understanding how they are perceived by the organization and what they can clearly expect in their roles of volunteers.

To develop a volunteer policy, first you need someone who is willing to spearhead the initiative. This person could be a volunteer coordinator, public engagement staff or a human resource person. They would need to develop a case for organizational support for the policy (i.e. showcasing why it is important for the policy and perhaps how it would resolve possible challenges), and seek senior management approval.

Once approved, they may wish to conduct research by seeing the types of volunteer policies other organizations have to support their public engagement work. They may also research online, for example for templates at Volunteer Canada. It is also important to speak with staff who utilize volunteers to find out how volunteers are contributing and their roles and responsibilities. By doing this they will find out what aspects will need to be governed by the policy.

They will then need to draft the policy for the needs of the organization and then share it for feedback with staff and ideally volunteers. A revised version would then be presented to senior management and eventually brought forward to the organization’s board for approval as per the organization’s policy practices.

Some of the main challenges facing the development of a volunteer policy for public engagement activities are securing initial approval to move the process forward, finding the time to draft the policy, and finding willing participants to comment and edit throughout the process. Sometimes the length of time the process entails can be a challenge to keep people’s interest. Some ideas to overcoming the challenges are to build a strong case for support as to why it is important to have the policy in place, find a small group of interested people to support the process, continually follow up and commit to regular time slots to work on the policy to keep the process moving forward. Helping people to understand the benefits and to feel appreciated in their contributions will also be useful.

Sandra Kiviaho, conseillère en politique et développement organisationnel à la Canadian Hunger Foundation, nous offre le point de vue d’une initiée sur les possibilités, les défis et les astuces d’une politique organisationnelle susceptible de soutenir et de renforcer les activités d’engagement du public.

L’engagement du public a souvent besoin de bénévoles pour soutenir ses différentes activités de rayonnement. Les organisations pourront trouver avantageux de se doter d’une politique de bénévolat pour mieux articuler les attentes de l’organisme à l’endroit de ses bénévoles et les attentes des bénévoles à l’endroit de l’organisme. Cela aidera l’organisation à se protéger puisqu’elle doit organiser différentes activités de sensibilisation, et les bénévoles apprécieront de voir comment les perçoit l’organisme et ce que représente leur statut de bénévoles.

Pour élaborer une politique sur le bénévolat, il faut d’abord quelqu’un qui accepte d’en être responsable. Ce pourra être la coordonnatrice ou le coordonnateur des bénévoles, un-e employé-e chargé-e de l’engagement du public ou un-e agent-e des ressources humaines. Ces personnes devront gagner l’organisation à l’idée d’une telle politique (faire valoir l’importance d’en avoir une et expliquer en quoi elle pourrait permettre éventuellement de résoudre de possibles conflits), et obtenir l’accord de la direction.

Une fois l’idée approuvée, elles entreprendront sans doute une recherche sur les différentes politiques de bénévolat qu’appliquent d’autres organisations en appui à leur travail d’engagement du public. Elles pourront aussi faire une recherche en ligne et explorer des modèles chez Bénévoles Canada. Il faudra aussi parler aux membres du personnel qui travailleront avec les bénévoles afin de bien comprendre l’apport des ressources bénévoles, leur rôle et leurs responsabilités. Ce faisant, elles découvriront les aspects que devra régir la politique.

Elles devront ensuite rédiger la politique en fonction des besoins de l’organisation, et la faire circuler chez les membres du personnel et idéalement aussi parmi les bénévoles, afin d’obtenir leurs réactions. Une version révisée sera soumise à la direction et, éventuellement au conseil d’administration pour être approuvée officiellement comme politique de l’organisation.

Quelles sont les principales difficultés qu’on rencontre dans l’élaboration d’une politique de bénévolat pour l’engagement du public? Avant tout, la permission à obtenir pour mettre le processus en route, le temps à trouver pour rédiger la politique, et le recrutement des personnes qui accepteront de la commenter et de l’améliorer en cours de route. Il arrive que la durée du processus refroidisse l’intérêt des gens. Pour surmonter ces obstacles, il sera bon de développer un argumentaire solide qui explique l’importance de disposer d’une politique officielle, de trouver un petit groupe de personnes intéressées à soutenir le processus, d’assurer un suivi régulier et de réserver des périodes de temps précises pour travailler à la politique et continuer d’avancer. Il sera bon, par ailleurs, d’aider les gens à mesurer les avantages d’une telle politique et de leur faire voir l’importance et l’utilité de leur participation au processus.

Additional resources for public engagement policy development
Ressources additionnelles pour rédiger une politique d’engagement du public

resources
ressources

Example organizational policies:
Anti-oppression Policy
OCIC’s Anti-oppression Policy

Other resources
Food for thought? A Workbook on Food Security & Influencing Policy
Nova Scotia Nutrition Council and the Atlantic Health Promotion Research Centre, Dalhousie University June 2005
This workbook provides a number of sections focused on developing and influencing personal, organizational, and public policy. They provide a number of policy in action examples focus on food security. There are a number of very useful activities and tools that are easily adapted to any topic.

Guide for Policy Development
Office of the Auditor General Manitoba, January 2003
Designed as a “how to” guide for policy analysts and those in leadership or management positions whose responsibilities include policy development. This complete guide provides practical suggestions on how to handle the more challenging aspects of policy development.

Exemples de politiques d’organisation:
Politique antioppression
Politique antioppression de l’OCIC

Autres ressources
La nourriture, vous y avez pensé? Cahier d’activités pour améliorer la sécurité alimentaire et influencer les politiques
The Nova Scotia Nutrition Council et the Atlantic Health Promotion Research Centre, Université Dalhousie, juin 2005
Ce cahier d’activités comprend plusieurs sections et propose des mesures concernant les individus et les organismes ou visant à influencer les politiques publiques. On donne de nombreux exemples de conséquences pratiques des politiques publiques dans le domaine de la sécurité alimentaire. Le cahier suggère bon nombre d’activités et d’outils très pratiques et faciles à adapter à d’autres sujets.

Guide for Policy Development (disponible en anglais seulement)
Bureau du vérificateur général du Manitoba, janvier 2003
Conçu comme un guide pratique pour les analystes politiques et pour les personnes ayant des responsabilités de direction ou de gestion, dont l’élaboration de politiques. Ce guide complet fournit des suggestions pratiques pour aborder les aspects les plus difficiles de l’élaboration des politiques.